灯谜在语文阅读教学中的效用

曹霞

[摘要]灯谜是一种蕴含丰富文化内涵和语文知识的潜在教学资源。其优势主要表现为“字词品析的解码器”“培养语文综合能力的大舞台”“激活思维的助推器”。语文教师应积极研究和利用好这一教学资源。

[关键词]灯谜教学资源综合能力

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210018

猜灯谜是中国传统元宵节期间民间广泛传习的一种猜谜活动。灯谜的寓意与猜解联系着丰富多彩的文化知识，猜灯谜是民间的文化传统。灯谜不仅有很强的文化气息，也是学生学习语文的重要资源和途径。灯谜具有艺术性和欣赏性、知识性和思维性，这些突出的特点使其成为一种别开生面的语文园地，成为一类优质的语文教育资源。就此，笔者结合日常教学列举一些典型的例子，阐述一下利用灯谜辅助教学的特点及其作为语文教学资源的使用价值。

一、灯谜是字词品析的解码器

中国文字变化无穷，汉字可以从音、形、义三个方面表达含义。许多学生在学习汉字时就有通过字形去理解字义的习惯。灯谜就是字词的解码器。通过猜字谜活动，引导学生更好地认识汉字，理解汉字。教学的形式不管怎样变化和丰富，都是直接进行认识的过程，可猜灯谜不同，字词不是直接出现的，而是用字词的含义和形态等外在形式去描述，不仅具有艺术性和趣味性，还具有很强的思维性，可以启发学生思考。对于通过一番思考后认识和猜对的字词，学生会留下深刻的印象甚至终生难忘。

教師在字词教学中适当穿插一些字谜，可以活跃课堂气氛，启发学生思考，达到很好的学习效果。例如对生字“耿”的学习，因为“耿”和“狄”字形相似，学生在学习中经常会弄乱，可以通过猜灯谜的形式，让学生记住这两个字的字形和内涵的区别。在学习“耿”时，可以出灯谜“取灯前来闻哽声（猜一字）”让学生猜。学生一片活跃，很快有的学生就猜出灯谜，但还有许多学生没有猜出来。教师可以从字的象声和象形引导学生思考。这个灯谜从字形和发声两个方面去表现“耿”字，一是“取灯”，灯字有火，二是“哽声”是象声。听了教师的分析，学生也就很快猜出了灯谜。接着，教师还可以出“狄”字的灯谜“狂炸之前闻敌声（猜一字）”让学生猜。由于猜出了“耿”字，有了经验，学生在很短的时间内就能猜出来。两个字谜先拆字，后合成，再读音（“哽”与“耿”，“敌”与“狄”），既生动有趣，又能帮助学生辨清字形，留下深刻印象。

二、灯谜是培养语文综合能力的大舞台

猜灯谜是民间流传很广，学生又特别喜欢的娱乐活动。灯谜形式新颖，内容丰富，是学生课外学习字词的好形式，可以很好地促进学生的语文学习。

用灯谜促进学生诗词名文的学习，是语文学习的一个重要方法。灯谜都是选取具有很强代表性的字词作为谜底，有许多灯谜来源于著名诗词。在语文教学中，教师可以收集与课文学习有关的灯谜推荐给学生，有的可以在课堂中直接运用，也可以发动学生把古诗词中的名句选出来自己制成灯谜，相互交流，相互猜灯谜。这不仅调动了学生学习语文的积极性，还可以活跃课堂气氛，让学生在千古名文的学习中得到文化滋养和情感交流。

三、灯谜是激活思维的催化剂

学生的语文学习离不开思维，教学中启发学生思考是语文教学的主要任务。猜灯谜活动是一种“寓教于谜，寓智于谜，寓趣于谜”的智力游戏，在猜灯谜的过程中能很好地开发学生的智力，启发学生去思考。所以，有人说猜灯谜是激活思维的催化剂。

“猜谜是训练发散思维的一种有效方法……谜底的范围很大，需要向各个角度、各种可能进行发散思维才有可能逼近谜底。”一词多义、一面多底是灯谜中最常见的法门。一个“言”字可扣“白、说、道、陈、表、论、曰、讲、语、话”等同义词或近义词；一句“安得广厦千万间”，不同谜目要求，有“有所希冀，建筑群，是所望于群公，多产作家，不见其处，有所思，伊索寓言”等20多个谜底。灯谜是学生学习语文很好的知识库和激活思维的催化剂。

猜灯谜贵在理解。这对于语文学习和培养学生智力，无疑是一个很好的活动，也是教师指导学生语文学习的有效形式。当学生从正面猜谜已是“山穷水复疑无路”时，指点他们从反面去思考，必有“柳暗花明又一村”的收获。例如：

总而言之（猜成语）——不由分说

看中（猜成语）——不相上下

这些简洁而明快的灯谜，学生只要动脑筋思考一下，就可以猜出来，时间长了，对于语文学习是十分有益的。语文学习中如果善于转换视角，从逆向去探求，往往会产生超常的构思和新观念。

总之，巧妙地将灯谜这一类教学资源应用于语文课堂教学和课外活动，有利于拓宽学生的知识视野，有利于启迪学生的智慧灵感，有利于开发学生的思维潜能，既可使学生的语文能力在欢声笑语中得到提高，又有利于把灯谜这一祖国文化传统艺术发扬光大。

（责任编辑陈剑平）