卫生高职德育课教学有效性的研究

杨会菊

摘 要：当前我国高职教育课堂的教学效率相对较低，因此德育课教学必须从实际生活和学生的实际情况入手，将课堂教学同个性化教育进行有效的融合，课堂教学与校外实践有效的融合，摆脱现行以课堂为主的单一化的教学模式，树立大德育课观念，教学与教育并行，提高德育课教学的有效性。本文根据分析教学效率低下的原因，提出一些有助于提升卫生高职教育德育课教学有效性的相关措施和手段。

关键词：学生现状；德育课教学；有效性；研究

一、学生现状

1.生源状况

大部分卫生职业学校为了能够使生源充足，把录取分数线降低了很多，因此使得部分的学生基本素质较差，目前来说大部分学生选择卫生职业学校有以下几种情况。第一，家庭条件较差，有些学生虽然考上了较好的学校，但由于家庭经济条件差不得不放弃，转而选择收费相对较低的职业学校。第二，学习较差，考试落榜，这类学生中普遍存在思想素质较差的状况。第三，学习成绩中等，对该职业有一定的兴趣，这类学生素质较高，对学习充满渴望。第四，基础差且对门专业无兴趣，家长不放心其在社会上养成坏习惯，因此交给学校管理约束。第五，学习态度不端正，违纪现象严重，这类学生占少数，但管理上有一定的难度[1]。

2.思想现状

大部分职业学校录取的学生学习基础较差，很多学生实际上是来职业学校“混日子”的，不求上进，对学习难以培养积极向上的学习兴趣。同时学生之间攀比现象严重，不懂得父母赚钱不易，追求名牌现象严重。

3.心理状况

职业学校的学生经常会产生自卑的心理，这种自卑的心理对学生的影响较大。他们会认为作为职业学校的学生会让人看不起，因此学生容易产生迷茫，对前途失去信心，甚至有些学生会产生厌学的心理。他们会开始回避，不愿让别人知道自己是职业学校的，怕他们看不起自己。然后会慢慢地开始看不起自己，觉得自己不够努力，不够争气。慢慢的又开始情绪反常，消极，堕落，悲观。最终导致他们学业无成，就业困难[2]。

二、从实际出发，制订正确的德育目标

1.注重德育目标的合理性

为了能够发挥德育课的真正作用，我们要从实际出发，认真分析研究学生的心理特征，从而制订正确的德育目标，使其能真正地发挥它应起的作用。

2.注重德育的渐进性，层次性

在进行德育教学的过程中，要遵循德育的渐进性，层次性，具体地将教育的大目标分为不同的小目标，每个阶段安排不同的教育培养目标，这样更能够满足学生的发展规律，同时也能发挥德育的作用。

三、围绕学生，制订教学模式

1.改进课堂教学模式

课堂是实现德育教学目标的基本场所，在实际教学中，我们必须转变教学观念，对德育课教学进行改革，赋予德育课以“人性化的标准，育人化的形式，实践化的模式”[3]。

2.改进对学生的评价方式

对于学生的评价要采用综合性的评价方式。第一，注重基础知识方面的评价，基础知识是学习一门功课最需要掌握的内容，也是要求掌握的内容，教师在出试题时应该讲究灵活性的出题规则，避免学生死记硬背不能灵活应用。第二，作业质量的评价，教师根据学生完成作业的出错率、书面工整、平时分等结合起来，进行公平，公正的评价。第三，社会服务能力评价，教师经常与学校附近相关部门组织活动，培养学生为社会服务的思想意识，经常服务于社会需要帮助的人，把德育融入其中。

3.提升课堂气氛，增加课堂教学的趣味性

提升课堂活跃气氛，培养学生兴趣课堂。在德育教学课堂中教师要适时地调整课堂气氛，激发学生的学习欲望。教师要细心研究并把握德育知识要点，设计具有趣味性的话题，调动课堂气氛，增加学生兴趣，更有助于学生对知识的理解与掌握。

4.教师与学生树立良好的关系

良好师生关系是教育大厦的基石，也是良好教育的必然要求。对中职学校而言，师生关系的品质对学生的精神成长有着极其重要的影响。教师应该积极主动地与学生沟通交流，关心学生，多鼓励帮助学生重新树立信心，走出自卑的心理，并与学生树立良好的师生关系。

四、结语

当今社会不仅仅需要专业知识丰厚的医疗人员，更需要有道德有素质的医疗人员。在卫生高职教育中注重德育课的教学，更有利于帮助学生树立良好的思想道德素质，培养学生为人民服务的意识，发挥德育课教学在培养学生思想道德素质方面的重要作用。

参考文献：

[1]司长城.浅谈提高德育课教学的实效性[J].科教导刊，2011（25）： 245—247.

[2][3]郑子辉.中等卫生职业教育德育课教学有效性的研究[J].卫生职业教育，2008（14）：39.

（作者单位：廊坊卫生职业学院）