关注学生成长，打造高效课堂

张庆梅

随着新《义务教育数学课程标准》（以下简称“新课标”）的推行，关注学生全面发展，努力打造高效课堂已成为所有教师的共同追求，如何让学生在数学课堂上充分展示自己，让数学课堂沉浸在高效的氛围中，从而使数学课堂充满生命的活力？笔者以为，教师必须从以下几个方面入手。

1.关注学生已有数学经验，深化课堂教学

数学学习，重要的是教师要充分利用学生已有的数学经验，将其作为指引学生逐渐迈向成功探究的法宝，在巧妙运用已有的数学经验的基础上，产生对新的数学问题的深层理解与运用，并不断地充实、调整、更新和重建新的数学活动经验。此中，既可深化学生对已学数学知识的理解，更可帮助学生不断积累新的活动经验，实现知识的循环往复、螺旋上升使上升。

案例1：在教学“周长的认识”时，我分为三个阶段进行教学。①突出物体表面。课件展示：随着“呜呜”的轰鸣声，一节由许多形体拼搭的小火车驶入。引导学生观察，从这些形体中能找到哪些你认识的平面图形。③教师指导学生自主操作，了解什么是平面图形的周长。③初步认识周长。这个形状一周边线的长，就是它的周长。

学生开始时对“周长”这一概念不太熟悉，教师借助平面图形上进行表示，让学生相互交流，充分激活了学生主体已有的经验，使学生能够积极、主动地投入新知的学习中，从而帮助学生轻松理解了数学新知，深化了对概念的认识。

2.关注学生心理发展，激发学习兴趣

美国教育心理学家奥苏泊尔说：“假如让我把全部教育心理学原理归结为一条原理的话，我将以一言以蔽之：影响学生学习的唯一重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并据此进行教学。”只有关注学生的学习心理，才能有的放矢。复习课的教学是枯燥乏味的，特别是六年级学生面临着小升初的压力，每天都是做练习，讲练习，简单机械地重复，这无疑会让学生产生厌学心理。所以就要求教师抓住学生的心理，采用合理的教学方法来引导学生。

案例2：复习“找规律”。播放 “体育彩票开奖”的现场录像。师：这是我们熟悉的场景，你看到了什么？生1：我看到了8、6、0、9、2、6、9这几个数字。师：数数看，一共有几个数字？你知道这些数字有什么用吗？生3：这是中奖号码，如果买的彩票跟这个号码一样，就可以中特等奖。师：其实彩票除了特等奖以外，还有一等奖、二等奖……一直到五等奖。如果选对两个连续的数字，就可以中五等奖了。现在我们来看看这期彩票，（电脑出示：8、6、0、9、2、6、9）选对哪两个数字就可以中五等奖？生4：8和6。生5：9和2……师：彩票中其实也有数学问题，请同学们思考：中五等奖的彩票一共有多少种情况呢……

以学生比较感兴趣的话题——彩票开奖来复习找规律的问题，契合小学生的兴趣爱好，容易激活小学生对新知学习的浓厚兴趣，让他们兴味盎然的参与知识的学习，突破了传统教学中学生对复习课缺乏新意的消极态度，激发了学生积极学习的兴趣。

3.关注学生学习过程，实现高效课堂

新课标指出：注重过程的教学是学生认知规律的需要，注重过程的教学是学生终身发展的需要。课堂上，缺乏过程的结果不是结果，没有过程的教学是毫无生命力的教学，对学生来说毫无意义。为此，在教学中教师要不断地进行反思，创新思路，引导学生走进知识的探究过程，让他们经历知识生成的来龙去脉，既体会到数学学习是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程，更获取了富有生命意义和价值的数学知识。

案例3：教学圆柱体积公式的推导。师：请回顾一下平行四边形面积计算公式是怎样推导的？生1：将平行四边形通过剪、移、拼成一个长方形，由长方形面积计算公式推导出来的。师： 还有在哪里学过用转化方法的呢？生2：将圆形转化成一个近似的长方形，从而推导出圆形面积计算公式。师：圆柱的体积可以怎样计算呢？你能用转化方法推导出来吗？生3：通过转化，我很清楚地看到长方体的底面积就是圆柱的底面积。生4：我发现长方体的长就是圆柱底面周长的一半，宽就是圆柱的底面半径，高和圆柱的高一样。师：你们能借助长方体体积的计算公式推导出圆柱体积计算公式吗？学生动笔推导后反馈交流得出：V=abh=πr×r×h。进一步得出：V=sh。所以，圆柱的体积=底

面积乘以高。重视学生每个学习过程，对于最大限度地发挥整体教学过程的价值，是十分重要的。

总之，数学课堂中，作为学习活动主体的学生只有被充分地调动起来，他们踊跃投身知识的探究过程，这样的课堂才会“活”起来，教学“动”起来，学生在课堂上兴致盎然，这样的课堂，才是真正高效的课堂，这样的课堂才是学生热爱的课堂，学生也才会真正在这样的课堂上得到健康的发展。

（作者单位：江苏省淮安市新民路小学）