鼠标点点 美育无限

吉沐成

【摘 要】 电脑绘画是计算机与绘画相结合的基础上发展起来的，是现代信息技术与美术的整合。在小学进行电脑绘画教学，能有效激发小学生学习绘画的兴趣，增强小学生运用电脑的技巧，提高小学生信息技术的综合素养。本文结合自己的实践与思考，从五个方面阐述了具体的做法，有效调动了学生学习绘画的兴趣。

【关键词】 电脑绘画；小学；做法

随着电脑的普及，很多学校在条件允许的情况下都配置了机房。小学生从三年级开始学习信息技术课，对电脑的简单操作方法并不陌生。作为一名美术专职教师，我深知运用电脑软件不仅可以轻易画出许多用手绘方法所不能达到的艺术效果，而且还可以节材省时、易于修改、便于保存。基于小学生的年龄特征和学习能力，我决定正视孩子们的现有水平，在我任教的行政班中适时开设了电脑绘画课程。在近两年的跌滚摸爬中，我无时不刻地感受到电脑绘画对小学生身心素质培养所起的重要作用，现归纳成几点，浅识拙见呈求诸位方家师友斧正。

一、精心选择绘画软件，激发学生的学习兴趣

俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”对于小学生来说，绘画软件的选择是需要非常重视和谨慎的。工具软件要适合小学生的年龄特点，体现出直观、简洁、富有意趣的特征，能激发学生的学习兴趣。笔者尝试了多种绘画软件，经过教学实践，笔者认为使用Windows程序中自带的“画图”、金山画王是一个不错的选择。

不少教师都瞧不起Windows自带的“画图”程序，它看上去也确实简陋，可其基本功能却不含糊。它可以编辑、处理图片，为图片加上文字说明；也可对图片进行挖、补、裁剪，还支持翻转、拉伸、反色等操作。它的工具箱包括画笔、点、线框及橡皮擦、喷枪、刷子等一系列工具，具有完成一些常见的图片编辑器的基本功能，用它来处理图片，方便实用，效果不错。特别是初学电脑的小学生，如能充分利用它的各种技巧，就可以避免学习那些庞大的图像处理软件之劳累。

金山画王是“一个为儿童设计的简单绘画工具”。它的界面生动形象，界面里所有的按钮都是自动语音提示，即使不识字的孩子也能轻松上手。软件不仅提供了上百种现成的花鸟昆虫、动物植物、卡通人物、日月星辰、汽车飞机等数不清的造型素材，而且具备绚丽多姿的色彩、眼花缭乱的拼图、奇形怪状的画笔、大大小小的几何板，以及魔术师一般的图象处理功能。小学生使用后个个学得爱不释手，他们还将自己的作品保存到画册里，适当添加画框、纸样，形成一幅幅比较丰满完整的作品。

二、重视模仿美术佳作，强化学生的操作水平

也许有的教师会认为模仿美术作品会磨灭学生的创作灵感。笔者以为，我们所用的作品是进行模仿，并不是照搬原画。我们的目的有三：一是以现有的美术作品为媒介，让小学生将更多的关注点集中在软件工具的熟练操作上；二是学习优秀美术作品的构图、用色、形象设计，但不圈于原作，可对原作的部分进行添加、删减或者替换，增强学生对画面的调控能力；三是积累素材，为学生的自由创作奠定基础。

比如，为了提高学生对鼠标的控制能力，我从网上下载了一幅电脑美术作品《过年了》，要求学生根据作品勾勒基本轮廓。运用线条表现物象是学生最喜欢也是最擅长的绘画方式，但鼠标不同于铅笔、水彩笔，学生初次使用感到了鼠标的“不听话”。好在电脑中的橡皮擦可以随时修正，也可使用撤销键“重新再来”。经过学生的努力，一个个生动活泼的形象跃然纸上。教师此时启发学生能否将人物、背景中的景物适当调整色彩的搭配。经过尝试，学生感受到了色彩搭配的要领。

三、激情创作电脑绘画，提高学生的创新能力

在电脑绘画教学的初期，教师让小学生进行适当的模仿是必要的。模仿的目的是为了不模仿，为的是走向创新。在学生掌握基本的绘图方法后，教师适时的列出一些主题让学生进行创作，不断提高学生创新意识。

例如，笔者列出“未来的汽车”这一主题后，积极引导学生进行思考，鼓励学生充分发挥自己的想象，大胆地构思，巧妙地联想，努力创作出与众不同的作品。过了片刻，小学生有的结合鸟儿飞行的原理设计出有羽翼的汽车；有的从新能源的开发利用角度设计出“新型太阳能汽车”；有的从环境污染的角度设计出“废气净化汽车”……学生的想象非常大胆，作品效果新奇独特。同时，笔者还让学生尝试在同一个表现内容上运用不同的表现形式：有的尝试蜡笔效果，有的使用水墨效果，有的采用水彩效果。学生在多样的情形中深入地感受到电脑绘画的魅力，创造的热情被充分激发起来，不仅学生看到了自己的希望，教师也在学生的画中看到了希望。

四、合理评价课堂环节，增强学生的学习热情

电脑绘画是小学生认识现代信息技术的重要启蒙载体，教师不仅让学生感受到了现代信息技术的优势，而且使学生掌握了电脑绘画的方法，创作出了一幅副比较完整的作品，也让学生在完成作品的过程中体验了成功的乐趣，充分调动了他们的学习热情。尽管小学生的电脑绘画水平不是很高，但是每一件电脑绘画作品都是他们心血的结晶，也是他们思维火花的迸射。这些火花往往表现了他们与众不同的个性，所以此时采用合理的教学评价就显得尤为重要。

1.学生评价，力求中肯。学生的作品完成后，教师应首先要求学生对自己的电脑绘画作品进行自我评价，然后可采用同桌互评、小组互评及全班范围内对学生的作品进行评价。由于学生个体存在差异，学生之间的评价可以让每位学生清楚地认识到自己作品的价值，有利于激发学生的积极进取的意识。教师在教学中应鼓励学生相互评价，引导学生积极参与，增进学生间的多向交流，以利于取长补短，让学生进一步在与同伴学习的比较中认识自我、完善自我、发展自我。

2.学习过程评价，力求真实。教师在课堂教学中要留心观察学生，看看他们是否积极主动地参与学习活动，是否认真倾听他人发言，是否乐于与同伴进行交流与合作等。在美术课堂教学中，教师可有意识地观察学生在学习过程中表现出来的特点并加以记录，然后进行整理和分析。教师关注的不仅是学生知识、技能掌握的情况，更应及时捕捉学生在学习电脑绘画中表现出的闪光点，对突出的表现行为予以肯定或口头表扬，或发给小五星、小红花等，并做好相应的记录。

总之，在小学开设电脑绘画教学对于我们来说还是一个新事物，一个新课题，还有许多宝藏有待我们去尝试、去研究。只要我们持之以恒，不断创新实践，就一定能使每个学生学有所获，学有所乐，学有所成。

【参考文献】

[1]周伟芸.小学低段学生电脑绘画创作的指导.[J].少儿美术，2007（6）

[2]徐小波.谈小学生电脑绘画教学策略[DL].http：//www.doc88.com/p-667158931525.html