基于网络环境的高职院校大学英语教学模式研究

张燕

摘 要：文章以网络现代化作为写作背景，对英语教学在这一阶段所面临的挑战以及现状进行了论述，并指出了制约其发展的原因，进而针对此类原因提出构建网络教学新模式的方法。

关键词：网络环境；高职院校；英语；教学模式

具备较高的外语水平能够使学生更具竞争力，同时也表明高职院校具备较高的教学水平。另外，在教育部门所下发的文件中专门指出学生对于英语必须要具备一定的“听说读写译”的能力，能够在日常生活工作当中进行简单的交流沟通。所以英语教学工作非常重要，高职院校只有不断地进行创新，才能紧跟社会发展的步伐。

一、我国高职英语教学模式概述

我国高职院校的发展速度逐渐加快，当前已经成为了我国高等教育中的重要组成部分，它的发展为社会输送了大量的技术型人才。但是应当注意的是高等教育不仅面临着前所未有的机遇，也面临着相应程度的挑战。本文便以高职的英语教学为例，进行分析阐述。

1.高职英语教学面临挑战

高职的英语教学工作既没有自身的特色，也没有深入的理论研究，整个教学过程的重点都是考证，而忽视了实际的应用。此外，期末的考核手段也非常的单一，学校也尚未构建其英语学习的环境。而这些因素都大大制约了高职英语教学工作的开展，阻碍了教学目标的实现。第一，伴随着网络信息技术的快速发展，当前社会对技术型人才需求也激增，但当前，从高职院校毕业的学生却不能完全适应社会的开展。究其原因主要在于高职院校的教学质量正在逐年下降，不论是培养目标抑或是培养内容、手段、方法都逐步趋向于本科教育，这使得培养出来的学生只具备丰富的理论知识，而缺乏实践动手能力。而英语作为最为基础的公共课程，应当是改革当中重要的环节。第二，全球经济一体化的进程逐渐加剧，国际交流也愈发频繁，英语已经成为了对外交流的重要工具手段，属于现代化人才所必不可缺的素质。在2000年的时候，教育部下发文件指出了高职英语应当具备应用、实践以及实用性的三个特征，这使得高职院校的传统英语教学模式以及教学目标的弊端逐渐显现出来。

2.网络环境下英语教学

网络时代为人们带来了更多的信息资源，即使未在教学课堂上进行运用，其本身也可以是有效学习的工具。因此，在网络环境下进行英语教学和学习是符合现代社会发展趋势的，也是符合教学发展要求的，通过网络媒体进行教学，能够提升学生的应用能力，使其能在课前、课后充分地结合。在信息技术得到飞速发展的今天，高职英语教育便应当与时俱进，转变传统的教学观念，充分利用网络环境为实际教学工作开展所提供的便利，优化教育模式，不断激发学生的兴趣，最终提高英语水平。

二、高职英语教学现状及制约因素

1.学生入学英语水平参差不齐

高职英语的教学对象主要集中于两类，一是普通的高中毕业生，他们经过相对全面系统的英语学习，具备了一定的英语知识。二是从职业高中进入高职院校的学生，他们的英语水平大多较差。由于学生的生源复杂，水平参差不齐给教师英语教学工作的开展及改革带来了巨大的考验。

2.教育理念较为陈旧

在现有的英语教学工作当中，大部分教师仍然采取传统的方式进行，即教师将书本上的知识经过转化，教授给学生，学生被动地接收、消化，却很难参与其中。过去教师是课堂的主体，现在学生才是课堂活动开展的主体，一切的教学活动均应以学生为中心进行。

3.教学模式单一

高职英语教学工作普遍存在教学模式单一的问题，大多数教师并没有接受新的教学观念，即将学生作为主体，教师作为主导。因此，其所涉及的教学内容以及选择的教学方法都倾向于单向教学，教师在课堂上的讲课时间占到百分之九十，而留给学生进行讨论或者发表意见的时间则非常少，整个课堂教师在不停地讲解，学生在不停地记笔记，学到的知识只是理论化的东西，学生不知道如何应用。

4.软硬件设施不足

现有的高职院校有很大一部分是由中专院校升级而衍化出来的，因此，英语教学设施相对较为落后。不论是硬件设备抑或是软件设备都存在问题。第一，部分高职院校的语音设备极为简陋，资料贫乏。很多的英语课程设置需要教师自己播放录音机，这样所提供的音质水平相当差，更无从谈起学生学习兴趣的提高。拥有现代化的教学设备对整个教学水平的提升有很大的帮助，就如网络环境下高职院校的英语教学模式的构建来看，首先需要的便是完善的网络基础设施，如果设施建设跟不上，纵然再创新有效的教育模式也无法开展。第二，高职院校英语课程的师资力量薄弱，高校的迅猛发展使越来越多的青年教师进入到了教学岗位的第一线，这些教师虽然拥有着扎实的基础理论和优秀的教学素养，但是缺乏必要的教学经验，很难因材施教，真正保证英语教学的质量。

三、网络环境下高职英语教学模式构建

1.树立网络教学的理念

在英语教学中，要树立现代教育理念，将现代信息技术利用起来，使教学效果得到优化，从而构建出科学有效的网络教学系统。具体而言，高职英语的网络教学系统可以由以下几个板块组成。

其一，具备管理模块，这一模块将会对师生各自的账户进行记录管理，也是教师对学生进行独立自主学习的监督途径。其二，课程模块，即对课堂的教学目标、计划、方法等进行具体的阐述和说明，这一板块将会帮助学生进行学习。其三，教学模块。该模块是网络教学系统当中最核心的部分，英语的听、说、读、写、译都被包括在里面。有了这一模块，学生可以不受时间、地点的限制进行学习。同时，众多的网络技术也可以被运用到实际的教学过程当中，另外，在进行课程的教授活动时还可以结合PowerPoint、图片等技术手段，使学生耳目一新。其四，工具资源模块。这一模块是为了能够巩固学生所学习到的知识而出现的，在这一模块具备音频、视频、课堂录音资料，能够让学生在任何时候都找到所需要的学习资料。其五，单元测验以及期末考试模块。单元测试是为了使学生能够对自己所学到的知识进行系统的回顾和掌握，不仅可以督促其跟上教学计划，也可以检验各单元的学习成果。而期末考试则是对于学生综合的评价，在这一单元可以设置与课程内容相关的题库，由计算机从中随机选择进行考核。

2.消除对网络多媒体教学的认识误区

在对高职英语的教学模式进行改革时，必须要注意正确地对待网络多媒体技术，不能片面认为只要是利用网络多媒体开展的教学内容就一定是正确的，就能解决全部；也不能认为网络多媒体是新兴的技术，一旦无法适应便可以全盘否认，选择抛弃。教师只有不断努力提升自身的科学素养，才能对网络多媒体技术在英语课程中的利用拥有一个正确的态度。

四、结语

高职院校英语课程的开展还存在很多问题需要解决，不论是传统的教育理念问题，还是教学设施问题，都需要重视起来。在网络时代背景下，一定要跟随时代发展的步伐进行改革。

参考文献：

[1]田志强.网络条件下高职英语教学模式的构建[D].杨凌：西北农林科技大学，2009.

[2]周玉琦.计算机辅助教学在高职大学英语教学中的应用[D].北京：首都师范大学，2009.

（作者单位：山东经贸职业学院）