论终身体育视角下的高校教学改革方案

高剑峰

摘 要：目前高校体育教学模式整改活动不断扩展，对社会发展进程中滋生的终身体育力理念产生全新界定标准。本文就是结合终身体育特殊理念基础，全面挖掘现阶段我国不同高校体育教学方案中存在的隐患现象，同时结合最新规范思想制订科学应对方案，希望借此为完善我国终身体育理论体系贡献更多技术力量，进而全面促进高校体育事业可持续化发展进程。

关键词：终身体育；引导模式；改革方案；设施格局；解析

所谓的终身体育就是借助不同锻炼项目与指导手段，使得大部分高校学生在明确身体健康结果重要性的前提下，培养参与体育锻炼的兴趣和提高自身的能力。

大学体育作为学生接受体育教育的最高等级的体现，直接影响个体与社会繁荣发展成就。所以，有必要将终身体育教育思想全面融入高校体育教学架构之中，这将成为高校体育创新教学模式发展的主体方向，应该引起校内师生广泛关注。

一、目前我国各类高校贯彻终身体育教育指标过程中存在的隐患问题论述

1.体育教学内容单一

结合传统高校体育教学背景观察，因为教学内容具体倾向于竞技性体育项目，导致长久以来体育课程中心始终限制在竞技达标类型层面之上。训练期间包括动作难度较大、动作完成质量要求严格问题广泛滋生，对部分身体素质较差且体育能力不高的学生来讲，若想借助大纲规定测试要求逐层完善是不现实的，在此条件下产生的课程感知兴趣低下结果便更加常见，体育课程成为学生的一种沉重心理负担。

2.体育教学模式过于呆板

我国目前高校体育教学模式主要形成于20世纪60年代，一直以来未能摆脱前苏联影响束缚，其实就是沿用规范动作、技术传授等流程巩固学生体育知识与运动技能的教学模式。随着我国人民生活水平不断提升，全面运动健身项目的顺利开展，有关终身体育思想也开始全面渗透，上述强调的教学弊端问题也同步凸显。过分重视竞技技术而忽视思想指导，只会使得体育知识传授的效率更低，特别是面对思想较为活跃且求知欲望较强的现代大学生群体，此类教学引导模式明显已经难以适应体质增强与能力培养的教学任务规划要求。

3.体育教材内容过于繁琐

目前体育教材布置工作显得毫无章法，无论何种运动项目基本都有所介绍；并且在系统教材内容编写方面，经常借助运动技术角度思考，实际上就是过分重视运动技术外在表现特征，造成大部分运动项目丢失自身应有的指导价值，已经难以适应大学生群体实际运动需求。

二、现阶段高校科学贯彻重视体育教育指标的细化措施解析

1.重视学生对课程的自主选择权利

过往高校体育教学中存在的各类弊端，实际上就是课程内容安排过于单一，导致学生对课堂感知兴趣不够浓厚。在实施改革方案期间，规划主体必须及时关注这类问题，一方面全力克制单纯凭借体育竞技项目为主的引导流程，适当加入部分技术性较低且适应大众参与的内容，保证全校学生都能够顺利参与到教学活动之中，最终促进整体教学效果的提升，收获更多成功的喜悦。另一方面，目前信息技术应用现象普遍，必要情况下学生可以利用互联网进行课程自主选择，教师须依照学生身体健康水准以及学习能力予以灵活指导，相对地提升学生课程跟进的积极性，进而稳固阶段教学引导实效。

2.合理安排体育教学时间

我国国民对终身体育认知程度不断加深，有关传统高校体育课时安排结果明显不再适用，高校在每周提供两个课时组织学生理解各类教材内容，同时熟练掌握不同体育技能，此类状况无非加剧学生心理压力反应并产生倦怠效应，对于体育学习效果的提升产生了极大的消极影响。所以，高校在系统布置体育教学改革方案期间，有必要适当延长体育课时，尽量迎合学生综合发展需求，同时为我国建立终身体育教育制度奠定深刻适应基础。

3.重视学生个性化发展结果

因为学生既定学习能力与身体素质存在明显差异，造成对高校体育知识与技能学习情况各有不同现象。高校体育教学改革工作中，有必要落实“以人为本”服务理念，使得学生真正成为课堂主人，能够依照自身实际状况进行个性化学习，借此提升教学引导实效，促进学生个性化发展效率。

综上所述，高校体育作为国民体育教育的重要组成单元，是竞技体育和群众体育的基础支撑媒介，是我国过渡成为体育强国的战略重点。作为高校领导，必须想尽一切办法充分发挥学校体育在建设体育强国战略活动中的引导作用。

参考文献：

[1]尹方波.论高校公体课的教学现状及改革趋势[J].科教文汇（下旬刊），2010，13（11）：68—70.

[2]张君安.试谈高校体育教学之改革[J].南昌教育学院学报，2010，11（07）：106—109.

（作者单位：湖北第二师范学院）