浅谈信息技术与初中语文教学整合策略

程丽惠

【摘 要】随着现代信息技术的发展，运用现代教育技术优化课堂结构，在各个学科的课堂教学中都得到了广泛的应用。在初中语文教学中，教师要努力营造良好的语言学习环境，将现代教育技术整合到初中语文课堂的教学中去，把信息技术基础能力的培养和初中语文课堂教学紧密结合起来，通过这种整合来实现教学的最优化。信息技术与初中语文课程在阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面进行整合，能使阅读教学经济、高效地实现；能为写作教学提供更丰富的素材，凸现更多、更迅速的实现渠道和更多、更有效的交流方式；能增强学生的口语交际能力、综合性学习能力。

【关键词】信息技术；课程整合；语文教学

信息技术为初中语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，使阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容获得了新的发展动力，推进了语文教学的彻底改革。随着科技的发展，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在教学中得到广泛运用，培养学生的信息素质，提高学生处理和运用信息的能力，成为教育的重要内容和任务。特别是我们语文教师在信息化的学习环境中，要提高教学效率，优化语文学科改革，培养学生的整体素质和全面能力，就必须将信息技术与初中语文新课程改革相整合。

一、信息技术与初中语文教学整合的必要性

首先，信息技术与学科教学的整合，与国际教育改革同步发展，是时代发展对教育的要求。信息技术与初中语文课程的整合，促进了教育方式的转变和教育方法的改革，重要的是对教育制度、教材等也将会带来革命性的影响。其次，信息技术应用于课堂教学，可以将各种不同的知识信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的概念、原理、文学场景变成赏心悦目的画面，创造一种生动活泼的教学环境，有利于学生理解和掌握知识。最后，将信息技术应用于语文教学，可在阅读、写作、口语交际等方面进行整合，极大地激发学生的学习动机，实现自主式学习、探索性学习。

二、信息技术与初中语文教学整合的策略

1.阅读能力训练与信息技术的结合

文学作品表达的是作者在某一历史时期某种特定社会背景中产生的思想感情，因此在教学前要向学生交待写作背景，帮助学生领会文章主旨，借助现代教育技术的多种媒体创设课文情境，或用图片或截取录像片断或以音乐渲染在课内展示，有利于学生进入课文描写的情景，增强学生理解语言文字的效率。例如，在上《黄河颂》一文时，笔者在课前播放《黄河大合唱》组乐，同时播放黄河壶口瀑布等景色图片。以这种方式导入是为了以强烈的气势感染学生，渲染课堂气氛，从而引起学生心灵的共鸣。学生们表现出极大的兴趣，参与学习的积极性被调动起来，这样很容易就进入了课文。这种设计以一种轻松、抒情的方式创造出优美的情境，引起了学生学习的兴趣，从而导入新课。

2.写作能力训练与信息技术的结合

信息技术提供贴近学生生活的写作素材，激发写作兴趣。写作训练必须贴近学生生活命题，并运用现代教育技术将生活中的各种场景、各类人物、各种材料引入课堂供学生练习，充分满足教师写作训练设计的要求。其提供素材的直观、生动与丰富性也激发了学生写作兴趣，在这种氛围下练习写作，学生思维活跃、有话可写、有情可抒。

3.口语交际能力与信息技术结合

口语交际是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练。人们进行交际，总是在一定的情境下进行的，也就是说，是在一定的环境中，对某一内容进行交流的。在教学中，我们应以教材为根据，运用多媒体创设与教材相关的各种交际情境，组织口语交际活动，使交际活动热烈、生动、活泼，使学生在具体的环境中充分展示自己交际的能力。如《保护有益的动物》，让学生观看动物在森林中嬉戏的场景，一只只可爱的动物在画面中奔跑。这一段录像的播放就是要渲染一种大自然和谐的气氛，让学生身临其境，感受动物给大自然带来的欢乐。学生非常兴奋，纷纷表达了自己对动物的喜爱。再让学生观看动物们受到虐杀的图片，利用图片的效果震撼他们的心灵，学生情感受到感染，“你来我往，唇枪舌剑”，在听、说、问、议的交流中发表自己的见解，水到渠成地开动脑筋，学生的创新精神便伴随着积极主动地探求新知识的活动而不断地发展。用现代教育技术手段对文本进行适当补充，创设有效的情境，让学生会说能说。充分发挥信息技术的优势，就能为学生的学习和发展提供丰富多彩的情境和有力的学习工具。

总之，语文课堂引进现代信息技术，能给学生的学带来生机，给教师的教带来活力。现代信息技术将是21世纪语文课堂教学的重要技术手段，必定成为信息时代重要的课程资源。现代信息技术背景下的初中语文有效教学是“与时俱进”的表现，能激活语文课堂，提高教学效益，有利于培养适应社会发展的人才。