一堂英语课的教学反思

陈燕

著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思则可能成为名师。”一语道出了教师上课后进行教学反思的重要性。在我的教学生涯中，我也一直在实践中反思，反思中我思考了很多，也学会了很多。下面是我对一堂课的教学进行的反思：

今天我上课的主题是Traffic，本主题和我们的日常生活息息相关。我把教学目标设为三个层次：即语言知识目标：要求学生能正确朗读并掌握trafficaccident，factor，seatbelt，vehicle，keepasafedistance等四会单词及短语；语言技能目标：即通过小组合作，制定班规（因我校处于繁忙的103省道旁），学生们上下学应该遵守哪些交通规则；情感目标：通过本课的学生，让同学们能够更加遵守交通，珍惜生命，因为生命对每个人来说onlyonce。

首先，我给他们讲述了一个真实的、不幸的故事作为导入：I know a girl named Qian li ping，she used to be a very healthy and lovely girl.But unfortunately，she was knocked down by a big truck whiles he was playing on the road.She was taken to the hospital immediately.When she came back to life，she found that she had lost her two legs.From then on，she had to stay at home.She had to say good-bye to her dear teachers and friends.She was only eighteen years old that year.（我用多媒体向他们展示了这个满眼泪水的女孩的照片）.（可以看出我们学生很同情这个同龄人的遭遇，他们陷入了沉思）。

然后，我让同学们各抒己见找出哪些是造成交通事故的主要原因，这里涉及到本单元的知识点。所以是同学们说，我或复述或重点内容板书）

S1：Speedisamajorfactortocausetrafficaccidents.

S2：Tires and brakes are also very important.

S3：With out clear wind shield，we cant see clearly

S4：We should keep a safe distance from other vehicles.

S5：I think the most important factorisa driver.

最后，老师总结发言，生命属于我们只有一次，遵守交通，珍惜生命！并通过小组合作，把遵守交通作为一项班规，形成文字制定出来。

课上完了，看到同学们带着笑容有条不紊地从多媒体教室走出来，有些甚至还在谈论着交通的话题，里面还夹杂着一些英语，让我感慨颇多，以下是我的几点反思：

一、确定多元化的“教学目标”

叶澜教授说：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂上得以有效发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师成长，课堂教学才有真正的生活，才有真正的灵性。”所以，一堂“好”的英语课必须有一个正确的教学目标，用新课程改革的教学“三维目标”来表述，即“知识能力”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”。只有这“三维目标”的结合，才会有意想不到的效果。而平时我上课，一般只注重知识能力的培养，而忽视了过程和方法，忽视了情感、态度、和价值观。只是按部就班地传递知识。这是导致课堂乏味的主要原因。

二、多利用多媒体培养学生学习能力

心理学研究表明：在人们从外界获得的知识信息中，80%要通过人的视觉从图像中得到。“人脑的大部分记忆是将情景以模糊的图像存入右脑。思考的过程就是左脑一边读取右脑所记忆的形象，一边把它符号化、语言化的过程。”也就是说，我们大脑对于图像观察、理解和记忆的能力远远大于对单调的文字的观察、理解和记忆能力。多媒体集声音、图像、文字等多种信息于一体，全方位刺激学生的视觉和听觉，不断培养他们的观察、理解和记忆的能力。我这一堂课让学生记忆深刻，我想多媒体应该起到了很大的作用，这一个个血淋淋的场面，这一窜窜惊心动魄的用红色数据，能不让人遵守交通，敬畏生命吗！

三、发挥学生在英语课堂中的主体地位

教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动（叶澜）。虽然在课堂教学中教师处于主导地位，但这一过程并不是“你讲我听”的单向传输过程，它需要学生的主动参与和师生之间的积极互动。学生是有能动性的人，他们不只是教学的对象，而且是学习的主体（王道俊、王汉澜）。教师应该注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索。反之，如果教师轻率地告诉学生问题的答案，则会助长学生的依懒心里。在本堂课中，我只是引导学生进行思维的过度，适时地进行总结，而把解决问题都留给了学生自己。

新课程改革对教师的能力提出了更高的要求，我们不仅是学生记忆的激活者，也是示范者，更是课堂教育的组织者，指挥者，因此我要更加努力探究教学理论，在实践教学中不断反思完善自己的教学水平，争取有更大的提高

参考文献：

[1]徐文儿.“观念决定思路思路决定出路”，《中小学英语教学与研究》2007年专刊

[2]杨春荣.“多媒体创造出精彩的小学英语课堂”，《中小学英语教学与研究》2007年专刊

[3]徐家兵.“从一次同课异构活动反思初中英语课堂中学生的主体地位”《中小学英语教学与研究》2012年2月