中等职业学校语文教学新思考

【摘 要】由于生源素质下降造成中职生语文素质低下、学习效果不理想是目前中等职业学校语文教学的现状，要解决这一问题，本文认为，语文教师应通过确立“再培养”的观点，纠正学生已经出现的一系列偏差，帮助学生明确学习意义，形成并保持终身学习的理念和良好的学习习惯；同时，教师应摒弃陈腐的教学理念、方法和内容，发掘体现职业特点和时代气息的教学内容和方法，形成具有职业特色的课程观，才能为社会培养出更多素质好、技能强的劳动者。

【关键词】中职语文；再培养；思考

近年来，语文课新的教学理念、教学模式、教材层出不穷，但中等职业学校语文教学效果却总是不尽如人意，经常听到学生说上语文课没必要，而实习班主任却经常反映实习单位抱怨实习生语文素质低下。

究其原因，笔者以为，在于学生对语文学习的意义认识不足。中等职业学校招生并轨后，生源素质渐趋下降，学习效果很不理想。因此，通过语文课教学，帮助学生明确学习意义，形成并保持终身学习的理念和良好的学习习惯显得更加重要和迫切。在此，笔者要强调“再培养”这一观点，因为学生在各个方面已经出现了一系列偏差，所以只能是纠正和“再培养”。

根据当前社会发展的需要，对于中职学生，语文学习要注意以下方面：

一、打牢语文学习基础，提升文化素养

中职语文是一门“以服务为宗旨、以岗位需求为导向”的基础课程。学生要在毕业后凭其所学专业求生存，专业学习是重头戏。但结合现实生活和时代要求，语文的作用正在逐渐增强。语文的内涵是语言，是文化。它包含两个层次，一是言语和文字；二是语文是用来塑造“社会人”并传承社会文化的。广义的文化就是人化，“凡经人‘耕耘的一切均为文化”。狭义的文化指语言、文学、艺术及一切意识形态在内的精神产品。文化在社会上作用重大，它推动了国家、民族的发展，是不同的国家、民族之间分野的标志。中华民族要想独立存在并发展下去，根本保证就是保持好并发扬光大我们的文化和语言。所以，语言和文化是语文教学的根本。只有抓住了这个亮点，中职语文教学的大方向才能明确，也更易于教师在教学中把握自己。

中职学生在学习上的落后是全方位的。就语文而言，很多学生连拼音都写不好。因而，从基本知识抓起是必要的。语文教学应从学生的学习现状出发，为他们查缺补漏。教师要广泛发掘优秀文章，以符合学生的身心发展，将教学精力都放在提高学生的基础素质上。夯实了基础，文化素养自然得以提升。

二、提高学习兴趣，培养继续学习的能力

曾经有学生对我说：“老师呀，我上课最爱听你‘跑题的那一部分。”我们从中不难看出只有活用教材，将课本与社会人生联系起来，让课堂充满时代气息，才能满足学生的需求，激发学生的学习热情，促进其素质全面发展。教师可以通过多种途径引导学生，激发他们学习的主动性。

1.坚持以学生为中心，创造综合性的学习环境

中职生没有良好的学习习惯，纪律观念薄弱，却往往自以为是，这也是课堂管理困难的主要原因。语文课正好利用学生这一特点，在教学中加入与真实世界相关的问题，吸引学生注意力，为学生创造一个宽松的学习环境，引导学生通过讨论解决问题。这样，既调动了学生的学习兴趣，又可以加强学生自主学习的能力。

2.经常激励学生，唤醒他们学习好的信心

实践证明：受到激励的学生学习兴趣高，劲头足，学习成绩能不断提高。中职生长期以来在缺乏激励的环境中成长，他们渴望真诚的激励。中职语文不存在升学压力，在教学中可以发挥其答案多元表达多样的特点，鼓励学生相信自已，勇于发言，通过独立思考或相互讨论探寻答案，从而训练学生的思维能力与表达能力。在教学中教师要从内心深处始终对学生充满希望，尤其是对出了错的学生，更不能训斥，因为那正是学生最需要你的时候，更何况学生正是在不断的出错和纠错中成长的。

3.注重听说读写训练，突出专业知识和技能

许多中职生语文基础不好，听说读写能力低下，主要表现是：不能认真倾听别人讲话，不能准确领会说话人的意思；在公开场合不能或不敢清楚表达自己的看法；阅读效果差，对所读内容不能准确理解；提起写作就头疼，勉强写出来也是错别字连篇，语句不通。

中职语文教学加强学生这些基础能力训练，最好以学生的专业知识为内容，会起到事半功倍的效果，对专业学习也有帮助，一举两得。如在写作方面，可以开设与专业课相近的应用文体写作课程，既进行了写作训练，又培养了学生的从业技能。

三、提高综合素质，奠定发展的基础

如学习《沁园春·长沙》时，把语文和理想信念教育以及美学教育结合在一起，在课本与社会之间建起一个“互联网”：将课本内容延伸到毛泽东的青年时代，引导学生学习他昂扬的斗志和顽强的精神；继而又引导学生思索自己目前的学习生活，启发学生树立人生理想，增强社会责任感和使命感。这样，学生既认识了社会又受到了思想教育。同时，结合词中对湘江秋景的描写，可以探究其美学价值。

对于中职语文教学而言，对学生个人素质的培养和熏陶超过了对知识内容的追求。为了让学生更好的掌握我们民族的语言文化，中职语文教学要抛弃功利性目的，从实际出发，为学生都能够具有良好的素质以迎接将来的挑战做好充分准备。而这种准备是从实际出发和长远考虑所做出的必然的和必要的选择。

中职语文教学只有摒弃陈腐的教学理念、方法和内容，体现职业特点和时代气息，形成具有职业特色的课程观，通过“再培养”，引导学生明确学习意义，帮助学生达到并保持最佳学习状态，才能为社会培养出更多素质好、技能强的劳动者。

作者简介：

李俊丽（1980-12）女，籍贯：河南省焦作市温县，现职称：讲师，学历：大学本科，研究方向：语文课程与教学。