新课标下对提高高中英语课堂教学效果的实践探索

何梅兰

【摘 要】本文对高中英语新课程标准进行了解读，说明新课程标准下高中英语课堂高效教学的特点，并从教学实践角度探讨了提高高中英语课堂教学效果的方式，总结了教学实际的积极作用。希望本文能够为高中英语课堂教学效果的提高提供帮助。

【关键词】新课标；高中英语；教学效果

一、新课标背景下高中英语课堂高效教学的特点

《高中英语新课程标准》（以下简称新课标）明确指出高中英语教学的基本理念在于：重视共同基础，构建发展平台；提供多种选择，适应个性需求。这就意味着，传统的英语教学用英语教材和教学大纲的内容作为英语教学的出发点，用卷面成绩作为英语教学效果评价的唯一指标是不够的。高中英语教学效果应该体现在不同学习基础、不同学习目标的学生都能够获得有效的学习资源和学习指导。因此，能满足学生的学习需要，是高效教学的特点之一。

新课标明确指出，高中英语教学应优化学习方式，提高学生的自主学习能力。因此，在新课标背景下，高效的高中英语课堂教学模式应该是能满足学生学习需要、以学生的主动学习为主以及对学生全面发展进行积极反馈。

二、提高高中英语课堂教学效果的实践

（一）充分利用教学资源，开展多样化的英语教学

要从满足学生学习需要的角度，提高高中英语课堂教学的效果，英语教师应该充分利用教学资源，使高中英语知识的输入通道拓宽，以适应学生学习不同的需求，并且，多样化的英语教学能够在同一时间创设等级更多的教学平台，使学生的学习成果能够一同观测出来。高中英语教师可以充分利用多媒体教学手段，为学生提供真实的英语语言情境。在这种声情并茂的情境下，能激发出学生对学习的浓烈兴趣和动机，使其更加主动参与、模仿、交际，从而轻松掌握英语知识，获得最佳学习效果。例如，在高一必修二Unit5Music这一单元的教学中，笔者利用多媒体教学设备，按照课文的内容选择了不同风格的英文歌曲MV播放给学生听，然后请学生根据MV的内容回忆课文，并用定语从句将课文的内容或者自己观看MV之后的感受写出来，再进行小组展示和全班展示。应用多媒体进行的教学，不仅充分调动了课堂气氛，而且，学生观看的MV多数是他们喜欢的歌手的作品，学生也能够在课堂上实现听觉、视觉转换成记忆的多种加工，同时实现口语和书面语的学习。几次课下来，无论是处于哪个学习层次的学生都能总结出自己的学习成果，使课堂教学效果有了显著的提高。

（二）重视学习方法，教育培养学生自主学习习惯

要使高中学生能够在英语学习过程中充分发挥自身的主动性，建立起自学的习惯，并将自学习惯应用在英语学习当中，英语教师应该关注学生的学习特点，教会学生学习方法，真正做到“授人以渔”。部分高中学生对英语学习的认知还处于“做题目”的角度，在语言环境缺乏的情况下，多数学生采用的学习方法不外乎是死记硬背和题海战术，这与新课标理念背道而驰。为此，笔者建议学生准备一个“妙笔生花本”。这个本子的作用是记录学生在日常生活中想用英语表达的一些东西，例如与人交往时候的日常会话、在课堂学习过程中想要表达的口语内容或写作内容等。即是学生把他们不能表达，或者在表达方面存在困难的内容记录下来，然后在课上与同桌、学习小组内部成员和教师分享他们的小本子，请他人给自己表达建议，使他们的表达问题得以解决。通过这样一个简单的、随时随地记录学习问题并主动寻求解决的学习方法的本子，能够更好帮助学生养成主动观察生活、主动应用英语知识的习惯，而“就近解决问题”的方式，也能够满足学生的学习需要。“妙笔生花本”上的问题得以解决，则会刺激学生更加主动积极地应用英语，从而弥补语言环境缺失对英语学习的不利影响。久而久之，学生对英语学习问题的敏感性提升，他们能够主动发现学习问题、积极解决问题，这就是自学能力发展的表现。

（三）创新教学评价方法，突出学生的主体地位

教学评价的目的是为了教育并促进学生全面发展。在高中英语教学中，教师既要关注学生的学习结果，更要重视学生的学习过程。英语教学要做到评价主体互动化、评价内容多元化、评价过程动态化。这就要求教师在评价学生时以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据，运用多种方式对学生进行多方面的评价。教师评价的时候，要重视学生的态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等方面的表现。学生自评、互评、要加强交流，发挥学生的主观能动性，让学生对自己各方面进行观察，进而参与评价。这种全方位、多方面的评价方式，能够使教师更好地掌握学生的情况，根据评价的反馈信息及时改进教学方法，从而有效地促使学生全面发展。需要注意的是，评价过程中教师要多肯定学生的表现，少批评，以避免打击学生学习英语的积极性。如高中英语人教版选修7第二单元 Robots，笔者在课堂中利用小组分工的方法，鼓励学生对关于“机器人与科幻小说”能通等各种文艺形式进行信息搜集统计。因此，笔者创建一个新量规，提供不同的评价工具和技巧进行统计，先技能体验，讲解、示范技能，技能实践，再进行技能回顾，做总结性评价。这样在整个教学过程中，评价的贯穿使师生教学相长，受益匪浅。

“机器人与科幻小说”主题展示成果评价量规 （总分为100分）

三、对实践教学效果的总结

以上教学实践在高中英语课堂教学中的应用，能够充分调动起学生对英语学习的积极性，使不同学习基础的学生都能够发现自己在英语学习中获得了哪些进步。虽然很多学生的学习起点和能力不一样，但他们的学习和思维能力都有了明显的提高，这说明了以上英语教学实践能够使高中英语课堂的发展符合新课标的要求，是值得英语教师继续运用和进行探索的。

四、结语

综上所述，在新课标背景下提高高中英语课堂教学效果，实现高效的英语教学，要以学生学习需要满足为基础，充分利用教学资源、教会学生善用学习方法并创新课堂教学评价模式。通过以上实践策略，高中英语教学可以更好地促进学生的全面发展，实现教育的根本价值。

参考文献：

[1]张莉.提高高中英语课堂教学效果的实践与探索[J].学周刊，2013（08）：115-117.

[2]冉蓉蓉.提高高中英语课堂教学效果的几点做法[J].语数外学习，2014（10）：121-122.