石家庄市民办高校体育师资队伍建设研究

杜建亮 黄凯轩

【摘 要】在21世纪初国家高度重视和支持私人办学，民办高校迅速得到发展，到现10几的发展，民办高校的发展规模可以与国办高校相比美。但是，随着民办高校的迅速发展，师资队伍的发展，显得尤为滞后。本文以石家庄市民办高校体育师资队伍现状进行调查分析，指出所存在的问题与不足，并提出意见和建议，为民办高校师资队伍的发展贡献微薄之力。

本课题的调查对象以石家庄市民办高校体育师资队伍为研究对象。民办高校包括：河北工程技术学院、河北传媒学院、河北外国语学院、河北美术学院、石家庄理工职业学院等五所民办高校的体育师资队伍为调查对象。

【关键词】石家庄市；民办高校；体育；师资队伍

一、石家庄市民办高校体育师资队伍的基本情况

1.石家庄市民办高校体育师资队伍的年龄情况

表1：石家庄市民办高校体育师资队伍的年龄情况调查68

30岁以下 31-40岁 41-50岁 50岁以上

人数 23 29 11 5

% 33.82 42.65 16.18 7.35

根据表1的数据可以看出，石家庄市民办高校体育师资队伍的年龄以青年为主。30岁以下的占调查人数的33.82%；31-40岁之间的占调查人数的42.65%；41-50岁之间的占调查人数的16.18%；50岁以上的占调查人数的7.35%。可见，石家庄市民办高校体育师资队伍的年龄主要集中在31-40岁和30岁以下，占调查人数的76.47%。石家庄市民办高校师资队伍年轻化。

2.石家庄市民办高校体育师资队伍的性别情况

表2：石家庄市民办高校师资队伍的性别情况调查

男 女

人数 51 17

% 75.00 25.00

根据表2的数据可以看出，石家庄市民办高校师资队伍以男性为主，占调查人数的75.00%；女性占调查人数的25.00%。男女比例按照教育厅要求一般市3：1，可见，石家庄市民办高校男女比例基本上合理。

3.石家庄市民办高校体育师资队伍的职称结构

表3：石家庄市民办高校体育师资队伍的职称情况调查

无职称 助教 讲师 副教授 教授

人数 5 33 28 2 0

% 7.35 48.53 41.18 2.94 0

根据表3的数据可以看出，石家庄市民办高校体育师资队伍的职称较低，助教职称及以下职称的占调查人数的55.88%；中级职称（讲师）占调查人数的41.18%；高级职称副教授占2.74%，教授为0。可见，石家庄市民办高校体育师资队伍的职称结构不合理，职称普遍较低。

4.石家庄市民办高校体育师资队伍的学缘结构

表4：石家庄市民办高校体育师资的学缘结构调查

河北师范大学体育学院 河北体育学院 其他

人数 29 23 16

% 42.65 33.82 23.53

根据表4的数据可以看出，石家庄市民办高校体育师资的学缘结构比较单一，以河北师范大学体育学院和河北体育学院为主。学缘结构单一很容易造成拉帮、派别，不利于师资队伍的建设和发展。师资队伍学缘结构的改良势在必行。

二、石家庄市民办高校体育师资队伍的科研状况分析

表5：石家庄市民办高校体育师资队伍发表论文情况调查（三年以内）

没发表过 1-3篇 4-6篇 6篇以上

人数 17 28 18 5

% 25.00 41.18 26.47 7.35

根据表5的数据可以看出，石家庄市民办高校体育师资队伍发表论文比较少，三年内发表文章在三篇以内的占66.18%。可见石家庄市民办高校体育师资队伍对科研不够重视。有一部分教师发表论文也是为了评职称。没有真正的从自己的实际出发，把教学与科研相结合。

表6：石家庄市民办高校体育师资队伍科研课题情况调查

参与过课题 没有参与过

人数 13 55

% 19.12 80.88

根据表6的数据可以看出，石家庄市民办高校体育师资队伍参与课题比较少，一般参与者也是为了评职称而挂个名字，没有真正的参与到科研课题的研究当中来。

三、石家庄市民办高校体育教师学习方式分析

表7：石家庄市民办高校体育教师学习方式调查

课堂学习 自学 体育部门培训 学校培训 省市级培训

人数 51 8 5 2 0

% 75.00 11.76 7.35 2.94 0

根据表7的数据可以看出，石家庄市民办高校体育教师获取知识的途径比较单一，以学校课堂学习为主，占调查人数的75.00%；通过“自学”来获取知识的占调查人数的11.76%；通过单位体育部门（体育部的专题研讨、教研讨论会等）占调查人数的7.35%；参加学校培训的方式提升自己的占调查人数的2.94%；而对于参加省市级培训的为0。由此可见，石家庄市民办高校体育教师获取知识的途径比较单一，以学校课堂学习为主，所获取的知识只是在学校求学所学知识，而对于工作后继续学习比较少，以“吃老本”为主，对新知识、新理念、新方法比较欠缺。从而也说明了，石家庄市民办高校体育教师应该加强自我学习能力。

四、石家庄市民办高校体育教师教学当中存在的不足

1.教学方法传统化

石家庄市民办高校体育教师在教学方法上很少有突破，依然沿用多年传统教学法来教学，教师教学生学，没有充分发货学生的主动性、能动性，学生没有全身心投入到学习当中来，学生的学习状态比较差，只是为了考试过关而听从老师的指挥、教学、训练。

2.师姿师态

在体育教学当中，个别教师对自己的教姿教态没有严格的要求，上课期间，聊天、接打手机、衣着等存在或多或少的问题，这种情况就会给学生带来不良的影响，产生不良的后果，没有起到很好的榜样作用，同时也无法完成教学任务。

3.师资配备问题

目前，石家庄民办高校体育教师所从事体育教学的专业将近有40%左右的不是自己在学校时所学的专业，这样势必会在教学过程中带来一定的困难。出现这种现象的原因一般是以下几种情况，一是为了满足学生选项课的需求，二是学校体育教师进人计划不合理，造成体育课无法长长进行，三是学校的场地器材原因等。以上几种情况，影响着体育教学的正常进行。

五、结论与建议

1.结论

石家庄市民办高校体育教师年轻化、学缘结构单一、职称低；体育教师的科研能力差，学习方式单一，有“吃老本”现象；教师队伍所存在的不足之处：教学方法传统、陈旧，师姿师态有待提高，师资配备，尤其是狮子的专业配备单一，影响教学的正常实施。

2.建议

加强高学历高职称以及省外体院院校师资的引进，改良师资结构；对教师的教科研能力加以重视，尤其是教学与科研相结合，多组织教师教研活动，并及时的总结；组织教师走出校门或请专家进门，通过互相交流提高教师教学能力与方法；另外，组织教师出自己专业以外技能展示，拓宽教师的专业渠道，做到一专多能。

参考文献：

[1]张欢，董宝林.民办高校体育教师职业生涯高原的探索及验证[J].体育科技文献通报，2014（6）

[2]蒋晓丽.体育教师专业化与体育教师教育专业化研究[J].体育科技，2006（2）