新课改背景下政治课情感教育与学习动机培养

黄丽娜

【摘 要】本人去年开始进入思想政治新课程改革的教学，在课堂活动过程中，经常遇到部分学生，特别是基础相对薄弱的学生对思想政治课不感兴趣，在学习过程中基本处于被动状态，因而学习进步较慢，成绩相对较差。本文旨在探讨如何培养和激发学生对思想政治课的学习动机，从而提高思想政治课教学的质量。实践证明，只有认真加强教学中的情感教育和学习动机教育，才能激发学生学习政治的兴趣，促进学生综合素质全面发展，适应素质教育与能力培养的客观要求，提高高中政治教学质量。

【关键词】政治教学；情感教育；学习动机

政治是一门以社会发展为主线、以生产力提高与人的思想变更为基础的学科，由于它涉及时间、人物、事件、发展思想、变革与动力、社会的进步与演变，因此，在学习时往往感到枯燥无味，死记硬背的内容多，理解的知识体系显得少，这严重阻碍了政治学科的教学与改革。面对这种情况，我们应从情感教育与学习动机教育入手，最大限度地激发学生对政治的学习兴趣，调动起学生内在的学习动力。

在人类的心理结构中，包括两种因素，即智力因素和非智力因素，而情感是非智力因素的重要组成部分，它是一种非常复杂的心理现象，是人对主客体关系的主观体验，它是心理活动的色彩和背景.人的生存和延续种族的过程中，有许多适应生存的方式和手段，而其中情感是最重要的。

青少年时期往往是情绪和情感波动起伏比较大的时期，心理学家形象地称之为“暴风雨时期”，意思是说情绪、情感来得快也去得快，但强度很大，弄不好就会给青少年的成长造成不良的影响，甚至饮恨终身。此时，教师的作用就不仅仅是教书育人了，可能更多的是心理辅导员或者是“慈母”。师生情感交融，是教师与学生、学生与学生，在共同参与教学活动中相互合作，达到情感上的沟通、融洽。在师生之间的情感中，教师对学生的爱，是起主导作用的。但是，就目前的学校教育来看，教师似乎太注重学生的成绩而忽略了与学生的情感交流，也就更谈不上情感交融了。所以，我们要注重在课堂中加强情感教育与学习动机教育。

一、情感教育与学习动机教育的含义

所谓情感教育，就是通过政治的教学内容，将人们对政治人物的情感、政治事件的环境和对后者产生的影响，转化为学生对党、社会、人民的热爱，转化为为祖国、为社会奉献的动力，转化为尊敬师长、热爱同学、关心他人、积极学习上进、勇于吃苦耐劳、以集体为核心的个体情感，并将这种情感寓于学习政治学科中。政治学科中的情感教育是一个长期的教学任务，需要挖掘政治教材内涵，更需要通过具体的人物、事件等唤起学生内在的学习激情，刺激其对政治学习的动力。

学习动机，属于教育心理学的范畴，它是学习意志、能力、品质的具体体现，更是学生学习政治学科的源泉。教育者认为，一个人如果有了正确的学习动机，就会有明确的学习方向，就有正确的学习动力，就有前进的方向。因此，加强学习动机教育，应从学生的实际出发，从政治教材的实际出发，通过教学方法、教学模式、学习指导、事件的分析与研究、人物的内在心理变化与分析、政治事件所提示的教育内涵、人们的反思等，进行有步骤的教育，从而达到启发动力、刺激情感、调动能力、全面提高学习积极性的目的。

情感教育往往与学习动机相连，这是因为情感是一个人心理变化的外在表现，它属于人的意志范畴，如果一个人有好的情感，就会产生好的动机；反之，没有一个好的情感，就很难说有良好的动机。动机是一个人的行动指南，它往往受情感的影响，甚至会由情感来决定其动机。理论和实践证明，良好的情感决定动机的趋向，动机的优劣受情感的支配。因此，对于教育工作来说，应将情感与动机联系在一起，进行组织教学，进行教学改革，促进人的全面发展，使被教育者成为对社会、国家有用的人才。

二、政治教学中的情感教育与学习动机教育方法

1.通过挖掘教材的内涵，激发学生内在的情感

挖掘教材内涵是基础，是政治学科教学的重中之重，一个学科教学，离开了已有的素材，要想达到理想的教学效果是很难的。教学方法十分重要，因为好的教学方法不仅能起到带动作用，还能促进学生的智力发展，提高学习成绩。活动是个载体，一方面通过活动激励动机，另一方面通过活动促进发展。

政治教材是政治教学的纲领性文件，是指导学生学习的重要载体，其中内涵丰富，知识体系严谨，是对学生进行情感教育和学习动机教育的最好素材。政治教师应好好把握，真正理解它的教育意义所在，并通过自己的理解和教学手段、教学方法，潜移默化地传授给每一个学生，让学生在情感的世界中学会真正的东西。政治教材中的情感内容很多，政治教师应深入挖掘，研究教材，运用好教材，并持之以恒地贯穿于政治教学的全过程中，推进政治教学改革，提高教学质量。

2.通过方法，调动学生的学习动机

政治教学中的方法很多，但启发式教学、事件导入、讨论归纳、分析判断、情境导入等都是有效的教学方法，教学方法的运用，可最大限度地调动学生的学习动机。比如，通过事件发生的社会环境，引起学生对某一政治事件的好奇心，助推学生学习政治的信心；通过人物内心复杂的心理，将政治事件引入课堂，激发学生的共鸣，使学生对人物加深认识，提高其对事件的掌握力度；通过电视或电影素材，组织基于某一课题的教学，使政治内容与多媒体教学有机结合，拓宽教学领域的同时，提高课堂教学效率；组织学生对政治发展的问题进行讨论，多方寻求答案，积极拓展学习思路，提升掌握空间等，学生会通过不同的方法，获取最有力的学习动机，不失一种最有效的好方法。

3.通过活动，有效地刺激学生学习政治的积极性

政治教学，同其他学科教学一样，活动是个有效的激励载体。因此，政治教师应抓住活动这个主题，围绕刺激学习积极性而开展教学，这样，一方面能促进政治教学，另一方面还能将政治内容的教学落实到日常活动中去，促进政治学习，提升学习质量，创新政治教学改革。

4.树立正确的教学观和学生观

第一，教学观。情感教育观要求在教育的过程中教师应情知并重。这一教学观使教师唱独角戏的“填鸭式”教学转变为启发式教学，使学生在积极思维，掌握知识，发展智力的同时情感也得到了发展。

第二，学生观。情感教育的学生观认为“世界上任何一个能学会的东西，几乎所有的人也都能学会――只要给他们提供了适当的前提和适当的学习条件”。这一学生观表明，教师必须面向全体学生。是不是好学生不能仅以学习成绩的高低作为评价的唯一尺度，还应该包括情感发展水平的高低。

三、小结

总之，高中政治要不断将情感教育与学习动机教育寓于学科教学中，充分调动学生学习政治的积极性，努力实现以学生为学习主体的教育教学新模式。特别是通过教学的改革与实践，努力提高高中政治教学成绩，培养学生浓厚的学习兴趣，促进政治教学改革，适应素质教育的客观要求。

参考文献：

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[2]石中英，王卫东.情感教育，教育科学出版社，1999年.

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[4]亲子[J]，2012-06（6）.

[5]魏书生，班主任工作漫谈[M]，广西桂林：漓江出版社，2009-09.