四大法宝激发中职生英语学习动机

罗小娟

【摘 要】在中国，英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，新《中等职业学校英语教学大纲》要求学生应掌握一定的英语基础知识和基本技能，具备日常生活和职业场景中的英语应用能力等，但实际上学生入学前英语水平没有达到九年制义务教育课程标准所规定的初二年级的要求，入学后学生对英语学习缺乏兴趣，语言技能低下，学习动力也不足，而学习动机是影响英语学习的关键因素之一，因此本文旨在探索激发中职生英语学习动机的法宝。

【关键词】中职学生；学习动机；激发法宝

一、对当前中职学生英语学习现状的分析

近年中职学校的数量及办学规模在不断扩大，但中职学校的学生素质普遍下滑。中职学校的生源大部分是中考落榜者甚至是初中没毕业者才选择进入中职学校学习的。中职生英语学习无动力无目标的原因主要有以下两点

（1）英语基础薄弱，学习自信丢失，学习兴趣丧失：生源英语基础知识普遍较差，大部分学生无法流利朗读简单的课文，无法进行简单日常对话，写作能力弱，个别学生甚至1-100的数字都不会。结果导致台上的老师授课激情飞扬，台下的学生还是趴到一大片。部分学生反映，他们根本听不懂，甚至不相信自己可以学好，所以学习英语没兴趣，没动力，甚至产生厌学和反感情绪。

（2）对英语重要性认识不足：英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共文化基础课。但学生普遍轻视文化基础课的学习，对他们来说选择上职业学校是为了掌握一技之长，再加上初中英语本来就没学好，导致他们更没有兴趣学习英语，甚至小部分学生彻底放弃学习英语。

（3）行为习惯不端正，学习环境不良：很多中职学校学生属于“双差型”学生，初中时已经形成很多不良嗜好和习惯，部分学生沉迷网络游戏、吸烟、谈恋爱、嗜睡等，自我约束力不强。并且容易受他人影响，因为中职学校学习氛围不强，努力学习的学生不多，家长和社会对他们的期望不大，导致他们更加无心向学。

二、激发学生英语学习动力的重要性

为适应新形势，为了适应用人单位对从业人员的学习能力、合作能力和自我行为控制能力要求。新《中等职业学校英语教学大纲》立足于目前学生的现状，提出英语课程要帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；更重要是要激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

动机是非常重要的因素之一，学习动机对英语学习起关键作用。因此，作为中职学校的英语老师，应采用切合学生学习兴趣的教学方法，为学生创设良好的学习英语的语言情境，激发与培养学生英语学习的动机。

三、四大法宝，激发中职生英语学习动机

1.突破心理障碍，确定目标，树立信心

如果没有明确的学习目标，学习活动就会失去方向。因此，帮助学生树立适合自己的短期学习目标和长期学习目标是激发学习动机的必要条件。首先，帮助学生进校后树立明确的学习目标，然后引导学生“英语是世界语言，学好英语能帮助你们环游世界，而且学好英语会让你的专业知识更上一城楼，为你以后谋职增加筹码。诱惑学生英语学习，激发出他们的学习动力。鼓励学生相信自己的也有学习英语的优势和长处的，鼓励他们挖掘自己的潜力。帮助学生认识到虽然自己英语基础差、底子很薄，但是他们学习英语参与动手、动口的表演活动欲望很强，对集体行动反映积极。为此教师应多开展适合他们教学活动，满足学生的表现欲，让他们得到成功感，树立他们的自信心。

2.改变教学观念，创新教学模式，激发学生学习动力

中等职业学校英语课程的目标是培养学生的听、说、读、写等语言技能和基本应用能力；重点激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。但现实是大部分教师还沿用传统单一的教学模式，在教学中教师是绝对权威，是课堂的主导者，是教学过程的控制者，教学内容是教材化，教学模式呆板单一化，使学生觉得无聊，无趣，无动力，不想学，也使学生缺乏自主学习的能力。

要改变以上状况，首先要改变教学观念，教师是引导学生学习的引导者，学生才是课堂的主角。其次，运用灵活多变的教学方法去激发学生的学习兴趣和求知欲。根据不同专业不同知识基础的学生，对教材内容进行相适宜的修改，强化教材的感染力，并根据学生生理和心理特点，为量身定做适合他们教学活动。尽量使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生动化；同时整个教学活动要遵守由易到难的原则。充分利用多媒体，将游戏、歌曲、竞赛、表演等形式广泛地运用到教学中，让学生们尽可能多地参与教学活动，最终使学生在获得学习所带来的乐趣的同时，也获得了知识。

总之，传统的教学观念，枯燥、呆板的教学模式已经不能够满足学生的需要，相反新颖、快乐的教学方法，愉悦活泼的学习气氛应成为英语课堂学习的潮流。

3.合作教学，营造轻松和谐课堂气氛，调动学生自主能动性

课堂教学气氛是课堂的一种占优势态度与情感结合的表现，轻松愉快的课堂气氛、融洽的师生情感有利于培养学习兴趣和调动学生自主学习的动力，从而大大提高教学质量。

现代教学中，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系。教师在授课中要多鼓励学生，尊重和信任学生。强调学生的主体性，注重教师的引导作用，形成平等互利、互相尊重信任的师生合作关系，有利于树立学生的自信心，培养学生学习求知欲，充分发挥学生的自主性和能动性，主动参与教学活动，自觉进行学习和自我教育，充分表现自己的创造才能，使每个学生都能学有所得，实现自我发展。

4.根据培养目标，自编教材

教材是实现教学目标的重要工具，好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。但现在中职英语教材缺乏灵活性、趣味性和实用性，与社会需求不相适应。我认为中职学校的英语教材应根据专业特点，突出岗位特点，贴近真实工作情境。所以，根据用人单位需求和专业特色，中职院校可以自编专业英语教材进行教学。

中职英语教师自编专业教材应遵循以下几点原则：①依据培养目标确定教材内容，中职院校培养的是普遍应用型人才，因此，教材内容应以实用、够用为原则的；②根据学生英语水平确定教材内容，因为新颖、适宜的教材有利于激发学生的学习动力。③根据职业需求确定教材内容，中职生的就业目标非常明确，所以教材选择内容要与所学专业密切相关并体现实际工作过程，才能激发学生的学习动力。④根据新颖性、实用性原则确定教材内容。本身自编教材就是为了激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平，所以教材内容要新颖实用才能吸引学生。

四、结束

改变教学理念，创新教学方式，是现代教育论发展的趁势。合作互利的师生关系，轻松和谐课堂气氛，是为了做到授于鱼不如授于渔教学理念，让学生学会学习的方法，激发学生主动求知的欲望，促进学生自主能动性，培养学生具备现代的适应能力和生存能力，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者。

参考文献：

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