浅谈角色游戏的指导

王慧

【摘 要】“游戏是幼儿的基本活动，是适合幼儿年龄特点的一种有目的的，有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会性活动。”我们尊重这个事实的同时不难发现幼儿喜欢游戏，尤其喜欢角色游戏。

【关键词】角色游戏；特点；作用

一、角色游戏的特点

1.幼儿对现实生活的印象是角色游戏的源泉

角色游戏使幼儿对现实生活的一种积极主动的在现活动，游戏的主题、结构、情节、使用的材料均与社会生活有关。幼儿以自己对社会生活的种种印象对游戏的情节进行设计和安排，并按照自己的愿望、兴趣和能力来进行游戏。幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高，因此，教师应当注意丰富幼儿的生活印象。

2.想象活动是角色游戏的支柱

角色游戏的过程是创造想象活动的过程。在角色游戏中，创造性想象表现在两个方面：一是表现在扮演角色上。二是表现在幼儿游戏中所使用的玩具和游戏材料上，幼儿在游戏中经常以一种简陋的游戏材料代替真实的物品，还能一物多用，往往一种物品在不同的时间里、在不同的环境中可替代多种真实物品。角色游戏把想象活动与现实生活创造性地结合起来，既富有假想性，又富有真实性，是虚构性欲真实性巧妙结合而产生的游戏。

二、角色游戏的教育作用

1.幼儿通过对社会生活的反映与模仿，有助于幼儿学习社会性行为，发展交往能力

尽管游戏开展的情况不同，有时是几个幼儿合作玩一个主题、有时是独自玩、有时是几个不同的游戏主题平行地进行着，无论在怎样的情况下，幼儿在游戏过程都要经常地发生一些联系。

2.有助于幼儿的主动性、独立性和创造性的发展

由于角色游戏是由幼儿自定主题，自由充当角色，自行设计幼儿情节，它可以充分表达幼儿的个人意愿，满足幼儿渴望参加社会生活的需要，因此，幼儿在这种游戏中有着极大的主动性。在角色游戏中，幼儿为实现游戏的愿望，需要按照游戏的主题、角色、情节去支配与控制自己的行动，按游戏的规则去活动，这就要求幼儿积极地、独立地去去从事活动，幼儿要充分的发挥想象力，开动脑筋，进行创造性的活动，并为达到游戏的目的，不断地、独立的解决与克服遇到的种种障碍。这样，有助于培养幼儿的主动性、独立性和创造性。

3.通过角色游戏让幼儿对社会有所了解

角色游戏是幼儿反映社会生活、反应成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模仿性。幼儿很大程度上是通过模仿来人是社会、了解社会，通过游戏幼儿知道生病了要看医生、遇到困难和坏人要报110报警电话、发生意外事故有人受伤可拔打120急救电话、遇到失火立即拨打119火警电话、到商店或超市买东西要用钱等等。

4.角色游戏能提高幼儿解决问题、处理问题的能力，学会处理问题、解决问题的方法

人在一生中总会碰到许多问题需要解决、需要处理，在幼儿园我们有意识地为幼儿设置一些小小的问题鼓励他们去解决、处理，使他们从小就知到问题不可怕，只要肯动脑筋一定会有办法解决的。这就是幼儿在游戏中探索出解决问题的方法。这种探索解决问题的方法将来可能举一反三、触类旁通一生都会收益。

5.角色游戏能扩大幼儿的知识面

教育家陈鹤琴先生曾经说：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏”，由此在游戏中让幼儿获得知识，对孩子来说学得自在；对老师来说叫的自然。事实上，在游戏中可以丰富幼儿的知识有许多许多。

三、角色游戏是幼儿自然的游戏，带有很大的自发性

1.丰富幼儿的知识和生活经验

角色游戏建立在幼儿所掌握的知识和生活经验的基础上，是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高。

2.为开展角色游戏做好准备

在游戏前教师要了解本班幼儿的知识经验水平，根据本班幼儿开展角色游戏的情况，考虑在游戏的内容、角色的分配、游戏材料的提供、个别儿童教育以及角色游戏的常规等方面找出问题，为角色游戏的开展和提高做好准备。对角色游戏的指导教师要心中有数，否则就会造成游戏的放任自流，不能更有效地促进幼儿的发展，但是为确保幼儿日常游戏中的自主性，角色游戏的计划要在发挥幼儿游戏的自主性的前提下，施加一定的影响。

3.创设良好的游戏环境、准备充足的游戏材料

场所、设备玩具和游戏材料是幼儿进行角色游戏的物质条件，能激发幼儿游戏愿望和兴趣，会使幼儿产生遐想，为了让孩子们萌发介入的愿望，我们要为孩子创设有意境的、丰富的游戏环境。

4.参与游戏，间接的指导幼儿组织和开展游戏

间接的指导方法一般采用：语言提问、提示、评论；适时地出现玩具和游戏材料；教师以角色身份影响游戏或参加游戏。这种指导方法在与启发幼儿的主动性。角色游戏以幼儿为主，是儿童主动的、自愿的活动，教师是角色游戏的主导，应从支持者和参谋的角度来促进幼儿的游戏，而不是直接指挥和支配幼儿的游戏。

5.利用评价促进游戏的开展

组织幼儿评价游戏，也是教师指导游戏的方法之一。通过讲评，让幼儿发现问题和解决问题，让幼儿明辨是非，汲取他人的经验，肯定幼儿在角色中的努力，培养幼儿角色游戏的兴趣，提高幼儿的分析判断能力和语言表达能力，逐步加强游戏的目的性，逐渐为下一次游戏提供游戏基础。中、大班幼儿对游戏的评价是一种自我意识的增长，也体现对周围事物的态度和认识。