亲近传统 享乐民间游戏

蒋需苹

【摘 要】笔者作为幼儿园的一名管理者，所在园以民间游戏为特色，在创建过程中通过创设玩的环境——加工、改编、创新民间游戏——创新玩法，这三方面谈谈民间游戏实施。

【关键词】创新；民间游戏；玩法

随着《3—6岁幼儿学习与发展指南》（以下简称指南）的颁发，《指南》中强调的“让幼儿在做中学、玩中学、生活中学”，在这种精神的引领下，笔者所在的幼儿园以玩为切入点，以民间游戏为载体，开展幼儿园的自主活动，有效地锻炼幼儿的身体，增强竞争、合作、互助意识，有利于幼儿形成勇敢、坚强的品质和活泼开朗的个性。

在民间游戏的实施与开展中，笔者作为幼儿园的一名管理者，发现孩子们对游戏的“保鲜度”不高，如老狼老狼几点了，孩子们玩一会就没有兴趣了；又如有的孩子喜欢这里玩一会，那里玩一会，没有真正发挥游戏的作用。老师的干预措施不强。针对存在的问题，笔者开展的一系列的措施。

一、螺蛳壳里做道场——创设玩的环境

因为环境因素，我们店口斗幼活动场地不是很大，根据实地情况，笔者把幼儿园进行了整合规划，我们便因地制宜，巧用农家物当“嫁衣”，充分挖掘现有资源，将走廊、柱子等进行合理利用和开发，从孩子的观察视角入手，营造一个民间游戏乐园，整个乐园有四个谷组合而成（自由谷、欢乐谷、冲浪谷、智慧谷）列如自由谷：户外活动场地上绘制了孩子们设计的跳房游戏图、跷跷板游戏图等，供孩子和家长可以随时随地的玩耍，感受游戏的乐趣。

二、取其精华，推陈出新——加工、改编、创新民间游戏

在民间游戏的实施中，为什么孩子对游戏的保鲜度不高，笔者发现一些游戏在内容、形式、玩法不适宜于幼儿，需要进行创新，不断改进，因地制宜、有选择性地开展民间游戏。笔者以“取其精华，去其糟粕，古法新玩，推陈出新”的原则，教师通过生本观察、集体教研，教师通过“改造、嫁接、移植”等方法，尝试创新民间游戏，使民间体育游戏和时代需要相结合，更适合幼儿游戏。

1.改造：改变游戏名称

改变游戏名称，例如“打籽”这一民间体育游戏，比较好玩。可是“打籽”这个词，离我们孩子的生活经验比较远，孩子们无法理解“打的意思，我们可以根据孩子们熟悉的蛹化蝶改为“化蝶”。游戏者都是“蝴蝶”在规定的区域飞舞，被打到者就不能参与游戏。孩子们对此更加感兴趣，改变游戏名称能使孩子更有斗志，更有竞争意识。

2.变化：巧用废旧材料

利用废旧材料就是将随手可得的废旧物品用于民间游戏之中。比如，我们利用废旧的易拉罐组合在一起，玩踩梅花桩游戏；将单个的易拉罐改为高跷，玩“踩高跷”游戏。

3.时空开拓：变化游戏的范围大小、设施、地形地貌等的拓展

如，“两人三足”原先的玩法是两个幼儿并排站在一起，用绳子系住紧靠的双腿，步调一致地向前走。但是当人数不是偶数的时候，我们也可以玩“三人四足”或者“多人多足”，提高难度，更有挑战性，孩子们也玩得更幵心！

4.嫁接：即将民族舞蹈与幼儿民间体育游戏进行嫁接

这是一个民间艺术的统合。通过嫁接的方式，使很多民族舞蹈渗透在体育游戏中，不仅达到体育锻炼的目的，更能让幼儿感受到体育游戏的美。

例如：在学习瑶族的“竹竿舞”之后，可以将这一舞蹈与体育游戏嫁接，变为‘‘竹竿游戏”。嫁接后改变形式的民间游戏运用到体育游戏中来，可让幼儿在愉悦的嬉戏中练习双脚或单脚有节奏地跳，或四散跑，使其身体动作的协调性、灵敏性得到提高，促进肌肉的发展。

5.移植：将传统的民谣或现代的歌移植于幼儿民间体育游戏之中

有些民间游戏没有配儿歌，孩子玩多了会没有新鲜感，而且孩子不仅喜欢动手动脚，同时也喜欢动动嘴。我们尝试将一些孩子们喜欢的儿歌如《十二生肖》移植于“跳皮筋”这一游戏之中，孩子们边吟着喜欢的儿歌，边有节奏地变化跳的动作，在说说玩玩中，达到了锻炼的目的。

三、“我设菜单，你来点菜”——创新玩法

以往的活动以老师计划组织为主，孩子基本上是被动的参与。笔者结合《指南》精神，积极发挥幼儿自由自主的学习游戏，于是创设了“我设菜单，你来点菜”的混龄班游戏活动形式，根据幼儿园年龄特点，创设了图文结合的菜单，孩子们只要像ipad一样点击一下，贴上班级的班花，就可以跟自己喜欢的体育器具玩耍或玩自己想玩的谷。在混龄游戏中我们常常会看到这样的场景：大年龄幼儿的身边常会紧紧跟着一条“小尾巴”，孩子们大手牵小手在一起玩。有的用自己的示范动作教弟妹玩，有的耐心地告诉弟妹的动作不断鼓励。小年龄幼儿在哥姐的示范和鼓励中，不经意地学会了原本不会做、不敢做的动作。

经过一年的实施，现在每天都能听到孩子们欢快的笑声。每天早上丰富多彩的晨间活动常常会引得家长们驻足观看，有的家长还会参与到其中。付出总有回报，我们的投入赢得了家长和社会的认可，足以让我们欣慰与欣喜。在今后的民间游戏活动中，我们一定会且行且思，把“玩”发挥得更加淋漓尽致，给孩子的童年旅途添一路芬芳和欢乐。

参考文献：

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