让爱成为班主任工作的主旋律

金梅花

【摘 要】前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育。班主任作为班级的组织者和管理者，应该有更广泛、无私、真诚的爱。爱是班主任教书育人的动力基础，实践证明，贯穿班主任工作的主旋律便是“爱的教育”。

【关键词】爱；主旋律

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育。关爱学生，尊重学生的人格，用爱心与学生产生情感的共鸣，心心相通，心灵交融，这样才能取得学生的信任，做好班级工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是班主任教书育人的动力基础，实践证明，贯穿班主任工作的主旋律便是“爱的教育”。

一、爱，把学生当成自己的孩子

爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你。我班上有一个学生，叫陶家辉。他家里很贫穷，而且他母亲患有精神疾病，可能因为这些原因，他一直都很自卑，学习也不太积极，并且在班上经常搞恶作剧。

那是一个下大雪的早晨，我在教室上早读，忽然发现陶家辉竟然没穿袜子，我二话没说，到商店里买了一双棉袜给他穿上，他当时感动得泪流满面，对我说“老师，您真好！”，我拍了拍他的肩膀对他说：“你如果能好好学习就是对我最好的报答！”从此，他好像明显变了一个人，不但自信起来了，而且学习成绩也直线上升。我想，这就是爱心感化的结果吧！

二、爱，要有一颗包容心

有人问：世界上什么地方最宽阔？法国作家雨果回答：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”孩子的成长需要广阔的空间，而宽阔的心灵能够包容万物。哪怕是孩子的缺点，老师也要用爱的胸怀给予包容。

天下所有的孩子都需要包容，正如苏霍姆林斯基所言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此教师要以爱的胸怀学会包容，给孩子一个宽松的成长空间。

新学年开始时，我们班转来一个学习很差的学生。他不喜欢说话，更不爱学习，真是让我头疼。一天，我在教室上课，他气喘吁吁地跑了进来，我问他原因，他说帮一年级同学打扫卫生去了。我还真有些生气，说他只知道干活不上课行吗？有几个同学看着他窘迫的样子，低声笑了起来。他低着头坐回座位。随后的几天里，他老是低着头，不说话。我把他叫到了办公室，问他原因。他说：“老师，我学习差，难道就不能帮助同学了吗？不是说，劳动最光荣吗？我该怎样做呢？”我无言以对，是呀，该如何对待这个学习不理想却乐于助人的学生呢？思索之后，我觉得应该从他身上的优点入手。我尝试着接近他、欣赏他，用一种积极乐观的心态去关爱他，时常在班里表扬他，帮助他改正缺点。接下来的日子里，我发现他变得更加踏实肯干了。我就不失时机地把班级的一些事物让他负责。班级如果有什么集体活动，总是让他参加，他完全融入到班级的大家庭中了，脸上的笑容多了。这使他增加了学习的信心，我发现他上课听得认真了，作业也整齐了。渐渐地，他愿意主动向我请教问题了，这可是以前从来没有过的，这是多么大的变化呀！

由于他的努力，学习成绩明显进步了。我看到了他的激动和兴奋，心里真为他感到高兴。都说爱是相互的，只要我们主动向学生付出自己的爱，就能获取学生对我们的爱。真诚的付出，必定有丰厚的回报。学生们的点滴进步就是对老师最好的报答。

三、爱，要有温柔的呵护

人非圣贤，孰能无过？学生是人，而且是未成年人，不是圣人，难免会有失误、会犯错误，作为教师一定要善待学生的失误，要关爱犯错误的学生，给他们改正的机会。

记得前些日子一个课间，班长向我报告我班的蔡鑫和岳鹏打架了。我快步到教室一看，两张小脸憋得通红，蔡鑫抱着岳鹏的身子，岳鹏掐着蔡鑫的脖子。蔡鑫的眼眉上面也磕破了，桌子翻了，凳子也歪了。教室一片狼藉。我真想大吼一声，疾言厉色地训他们一顿。但心想，十一二岁的孩子之间因鸡毛蒜皮的小事打打闹闹也在所难免。看到他们那怒不可遏的样子，我“扑哧”一声笑了，他俩被我笑得丈二和尚摸不着头脑了。不约而同地松开了手，不好意思地问：“老师，你笑啥？”“我很欣赏你们这两位大力士。哎！有啥大不了的，还要武力解决？而且还挂了彩。以后你们给咱班室内外洒水得了。不然，把力气都浪费在武力上多可惜！”他们不好意思了，都相互道歉后，整理桌凳去了。

教育何尝不是这样，严厉换来的可能是敬而远之；苛刻换来的可能是冷漠敌视；换一种温柔的呵护方式，效果却会更好。

四、爱，架起师生沟通的桥梁

宋菁霞是一个冷漠、言语刻薄的女孩。当我第一次走进教室，看到她眼中与那年龄极不相符的冷漠形态时，我有种不寒而栗的感觉，在内心深处甚至有一种排斥心态，但是想到自己身上的责任就是教书育人，我便耐心等待时机，寻找教育的契机。通过观察，我发现她是一个比较聪明的孩子，学习成绩不错，但就是待人刻薄，对人冷漠，因此也就导致同学们都疏远她。原来她妈妈长期在外打工，她和爸爸生活在一起，由于爸爸的知识有限，有时候甚至是拳脚相加，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇视身边的一切。

如何才能融化她心底的坚冰呢？沉思许久，我决定以“爱”为契机，开导她，改变她。我和她进行了第一次谈话，虽然只是拉家常式的谈话，但她仅仅只用寥寥数语来应付我，第一次谈话以失败而告终。

过了几天，我有意去翻阅她的作文，发现她的文章表达流畅，语言精美，为何不抓住这一时机呢？我用纸条写下了：“孩子，你真的很棒！从你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辞优美，看你的作文对老师来说就是一种享受，老师很欣赏你。”写好后，我放到了即将发下去的作文本子里面。我预感到这一次她会有话和我说的，拿破仑说过，人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，更何况是孩子呢？

不出所料，第二天下课后，她在我的办公桌上也留了一张便条，上面写道：“老师，谢谢您的夸奖。您是我遇到的第一个赞扬我的老师，我很感动。”看完便条，我暗自乐了好一阵子，我知道，她心底的坚冰已经在慢慢融化了，只是还需要时间。

我能够真正走进她的内心，缘于她和同学发生了矛盾的那次。那几天，我发现她总是闷闷不乐的，我知道，她一定是遇到了烦心事。经过一番了解，我告诉她：“孩子，老师能够理解你此时的心情，孤独的滋味的确不好受，难为你了。和同学偶尔发生摩擦是不可避免的，我希望你能用海纳百川的胸怀宽容待人，同学们一定会敞开胸怀接纳你的，那时，你将会发现生活原来是如此的五彩斑斓。加油哟！老师永远支持你！”在给她便条的同时，我迅速找到了班上几个得力的同学，让他们嘱咐其他同学，要敞开自己博大的胸怀去接纳她，让她感受到班集体的温暖和同学之间的友爱。

有一天，我感冒了，而且比较严重，课也不能够讲，就让学生做作业。下课后，宋菁霞找到我，给我一张便条，写道：“老师，今天上课时，我发现您感冒了，好像还有点严重。您带药没有？您要注意自己的身体。老师，您辛苦了！”看完之后，我不禁热泪盈眶，为我自己，也为宋菁霞这孩子，我坚信，她心底的坚冰已经融化成了涓涓细流，滋润着她自己、同学以及老师的心田。

这以后，我终于可以多看见一个阳光灿烂的女孩，活跃在校园的每个角落。爱的沟通原来是如此的神奇！

伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子”。班主任应当是爱心的使者，进行着爱的教育，一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱，让学生的心灵充满爱的阳光，体味阳光的味道，享受着教育的真爱，在爱的天地里健康茁壮地成长。春去秋来，艰难跋涉向前行。在今后的日子里，我会以加倍的爱心来呵护每一棵小草，滋润每一片绿叶，让每一滴水都汇入爱的暖流。因为有爱，我无悔；因为有爱，我充实；因为有爱，我自豪。我高兴，我是一个班主任！