挖掘书法教育内涵 传承经典文化艺术

书法—中华民族的经典文化艺术，历经几千年的传承及演变已形成其独特的表现机制，具有举足轻重的历史文化地位。在现代信息技术的猛烈冲击下，书法要如何传承与创新才能永葆其经典文化地位已引起广大书法爱好者的讨论和研究。

一、挖掘书法教育内涵，凸显书道育人功能

书法教育不仅是文化传递过程，也是文化生成过程。在古代，书法教育是培养人格精神的文化活动，强调个人修为，并讲究“技道两进”。现代心理学研究表明，书法在智育、德育、美育等方面都具有良好的“立人”功能。书法教育除教孩子书写规范、工整、易认的汉字外，还有文化认同、文化传承、文化创造等文化价值。因此，书法教育的意义超过了写字本身，上升到对民族文化的识同、传承、创造的高度。去年夏天，当我看到来自美国的教育交流专家认真地教来自芝加哥的学生一笔一画写出：“中国，你好！我爱中国！”时，我的眼睛里充满了泪水。其实，教师不只在教学生怎么书写汉字，更是在向学生浇灌中国优秀传统文化的养料，书法文化在潜移默化的教育过程中得到了传承。

在书法教育过程中，我们要求学生在书写前平心静气，书写时意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化；将严谨认真、精益求精的意识内化；将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化；将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时，培养了学生为人做事不浮躁、不懈怠、不气馁的良好品质；培养了向着既定目标执著追求的意志信念。通过调查，我们发现书法认真端正的学生，无论是在校、在家里、在社会上，大都处事认真，有较强的毅力和健康的心理素质。

二、多项举措，促使书法教育有序开展

观察力的培养。生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。王羲之的“意在笔先”，说的就是临习之前应该对字帖进行仔细的观察、揣摩、记忆之后才开始写。如：柳体清瘦修长、骨力突出；颜体丰筋多力；欧体含蓄而力强。从点到面，从具体的细节到内部的规律，从现象到本质的掌握规范字。养成观察的细致与多角度，进而指导学生从生活中的一些细节应用到作品中。

书法无捷径，少不了遵循书法学习的规律：循序渐进、由浅入深、精讲多练。根据学生的性情选择字帖，让学生在轻松的感性认识下尽快入门。起初，以摩为主以临为次，加上教师的示范与讲解，启发教育与直观教育相结合，增强学生的信心和兴趣。再仿帖用帖，注意写字的速度、节奏、韵律，学其神韵。之后，讲章法布局让学生有总体的审美观念。最后，让学生对书法简史以及八种各具特色的形体有所了解，拓宽学生的知识范围。这样既有专又有博，便可以讲创作与欣赏，让学生从中了解创作的内涵，从而为日后出帖创造自我个性做铺垫。

取其精华去其糟粕。每种字体都有其优缺点，而欣赏能力的高低将影响到日后的创作水平。因此，要通过教师的提醒、帖与帖的对比，理论书的学习，来引导学生对字帖优点的学习和对字帖缺点的批评。从勤学理论书，勤练基本功，勤于联想与思考，发现问题解决问题，触类旁通，举一反三，创造属于自己的风格。

三、搭建体验平台，弘扬传统文化

在书法教育的实践中，要帮助学生搭建体验平台，让学生学以致用。在学生学习书法的每一阶段，举办相关的活动，巩固学生对书法学习的兴趣与恒心。如：每月底举办优秀书法作品展览，既可让学生相互交流，又可大饱师生的眼福，大力发展壮大书法爱好者的队伍。每年的元旦、五一，可以举办“书法大赛”，竞赛是促进书法教育发展的一种有效手段，它能给参与者一个展示的舞台，给予竞争者自信和勇气，促进学习者相互交流、提高技术水平、增强友谊。竞赛可以发掘出人类最原始的一种本能——自强不息，顽强拼搏，这不正是中国传统精神文化的一种体现吗！ 在学生书法学习的成熟期，可以为他们出版“个人书法作品精选集”，这样既见证了学生书法成长的历程，又增强学生不断探索和研究的自信心，也鼓舞和勉励更多的学子加入到书法学习的队伍中。

传承中华美德、铭记尊老爱幼。尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，《三字经》中说：“首孝悌，次见闻。”每年的春节，学生们到福利院、养老院等地，为老人们挥毫写春联送温暖，以此方式为养老院的老人送去新春佳节的祝福。书法现场其乐融融的氛围，温暖了所有老人们的心，真可谓“千金难买老来乐，古稀仍发少年狂”。

新《课标》对书法教育目标的明确表述，反映出新的时代对祖国语言文字和优秀传统文化艺术的高度重视。书法艺术这一体现我们民族精神、震撼过无数中国人心灵世界的艺术形态定能实现中国人诗意栖居的美好梦想。书法艺术作为中国文化的优秀代表，是新的世纪里我们向全世界展示中国文化的一个重要窗口。从这个意义上说，我们有责任继承和弘扬书法文化。

作者简介：

林秋月，工作单位：福建省南安市第三小学，职称：中学二级。