模拟公司制教学在平面设计课堂的应用

摘要：当今职业教育的难点是如何培养学生具备适应真实工作的职业能力。本文从模拟公司项目制教学模式介绍出发，探讨了在平面设计课程中，如何采用这种创新的教学模式，解决平面设计课程中对学生职业能力的培养方法。

关键词：模拟公司制；项目教学；平面设计

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）04-0063-02

收稿日期：2015-03-10

作者简介：容湘萍（1982-），女，惠州商贸旅游高级职业技术学校，计算机讲师，工程硕士。研究方向：计算机应用、计算机教育。（广东 惠州/516003）作为平面设计的专业教师，我们都遇到这样的一个困境：学生在学校拿到了各种技能资格证书，而在企业岗位上工作时却发挥不出自己的真实技能，解决不了实际的工作问题。我们都知道，现在企业需要的不再是掌握固定知识和单一技能的操作者和实施者，而是具有创新能力、合作精神以及计划、设计、实施和评估反馈等系统行动能力的、全面发展的劳动者，只有具备这种能力储备的员工，才能适应未来社会和技术变革的需要。因此在职业教育教学中加入岗位实训环节势在必行，而采用模拟公司制项目教学模式恰好解决了这个难题。

一、模拟公司制项目教学模式介绍

基于学习领域理论和项目教学法，我们结合实际教学实践，提出了模拟公司制项目教学模式，下面是详细介绍，下图显示了它的基本流程。

下面就教学实施要素及过程逐一进行说明和分析：

（一）教学/学习的组织形式——成立模拟公司

在公司成立之前，我们采用招聘会形式先招聘公司骨干成员。骨干成员对整个公司的管理、项目的完成，以及成员的学习辅导等都将起着引导作用，并通过轮岗可以让更多的学生获得锻炼的机会。

（二）形成模拟公司企业文化

企业文化是一个公司的灵魂，为了让学生在模拟公司中体验到逼真的工作环境和对企业的归属感，可以让学生去参考学习著名公司的企业文化，并自己设计自身的企业文化通过这种方式，我们逐渐引导学生进入到接近真实的工作环境中，为在工作中学习做好必要的组织架构搭建和精神准备。

（三）教学项目的实施过程要点

在项目教学中，学习过程即工作过程，应该成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不仅是最终的结果，而是完成项目的全过程。学生在项目实践过程中，理解和把握职业要求的知识和技能，培养发现问题、分析问题和解决问题的思维能力，培养团队协作意识，这样学生的专业能力和综合能力才能得到进一步的提高。一个完整的项目教学模块分五个教学阶段进行：

1.确立项目任务

每一次的项目确立都是依据需求分析得来的，通过不断的了解客户需求，最终确立项目任务。

2.制定计划

根据项目的实际需求制定相应项目计划，有步骤、分阶段完成项目。将每一个知识用不同的子项目体现出来，各子项目再串连成一个完整的大项目。

3.实施计划

根据项目计划书，以学生为主体，教师为主导，引导学生参与并进行评论，充分体现师生共同学习、共同进步的良好教学氛围。这样，经过思想的碰撞就能产生新的创意，同时也教会学生形成如何合作研究的工作和思维方式。以完成项目为目标，以公司为学习单位，学生讨论发现问题、分析问题和解决问题。分阶段完成子项目，每一阶段结束后，要求项目负责人向教师和同学进行总结汇报，以便交流与改进，使项目按计划顺利进行。

4.检查评估

当项目实施结束后要进行评价，评价的目的不仅是为了评出成绩，而是为了检验学生的学习情况及掌握程度，更是为了改良项目以便应用。对此，我们形成了一个有关模拟网络公司项目的考核体系，同时在模拟公司里我们在制作项目的过程中需要考虑到各方面的资金费用，通过这些资金费用表，我们能更清楚的了解项目的具体实施情况并对学生进行激励。

5.归档或结果应用

项目教学法强调项目的实用价值，所以进行评价后得以完善的项目，应该推广应用或者归档以便于今后进一步的研究。

二、平面设计课程中模拟公司制项目教学

（一）成立广告公司

为了营造在工作中学习的氛围，我们可以在教学条件下通过模拟职场来达到模拟学生的学习工作环境，我将班级学生进行了分组，每组对应一给广告公司。分组是这样进行的，首先挑选出班级学习优秀的8个学生，作为8个小组的组长，也是未来公司的负责人和总经理。接下来给学生自由组合和搭配的机会，由经理来招募自己公司的新人，成立新公司，教师尽量尊重学自己的自主搭配，只是会对个别成员进行微调，保证组员的合理搭配。

为了在班级形成竞争向上的学习气氛，班级针对公司的考核，设置了相应的激励制度，主要包括对公司员工课堂表现和完成工作任务的考核，考核积分结果对应期末的考核成绩，并相应的给予适当的物质奖励。

（二）打造公司文化

为了增强公司团队的凝聚力，我引入了团队拓展的文化。公司成立后的第一个工作任务就是设计公司的公司名、LOGO、公司宣传口号，并给各组分发一张8开的纸，让团队成员一起绘制出公司名、LOGO、宣传口号，并签上小组成员的名字。有些小组还会别出心裁，给每个成员设计了“花名”，比如一家“八掌柜”的公司，公司的LOGO为一个长了翅膀的算盘，公司口号为“敛八方财，会四海客！”，公司成员的花名统一为“大掌柜、二掌柜……”，非常有创意。

（三）实际教学设计案例

1.工作任务

为了实现学习的内容是工作，通过工作促进学习的目的，笔者依托威客网进行专业教学。在威客网中，个人或企业有需求可发布任务，公布期限和赏金，在网上等活儿的“威客”就接下任务，进行设计，如设计作品中标，便可赢得赏金。本次教学任务就取材于威客网中的悬赏任务，为一家早教机构设计名片，让学生成为在网上找活儿、网下做活儿的“威客”，接受工作挑战。

2.需求分析

在项目设计中，需求分析非常重要，分析不准确，即使后面设计得再精明，也无法满足客户的需求，从而错失“中标”的机会。因此，笔者把教学重点定为学会为客户全面考虑，合理并富有创意地完成名片设计的整体构思。此环节主要通过小组讨论来完成，公司派代表讲述自己对任务中客户需求的分析和认识。

3.制定计划

为了帮助学生顺利实施，在这里，教师需要对名片设计的基本方法进行简单提示，主要包括两个方面，一是简单介绍制作名片需要用到软件中的哪些常见功能；二是给学生欣赏几张优秀的名片设计作品，让学生对名片设计的原则、方法有个初步认识。此时再交由公司成员一起商讨工作计划。公司成员根据任务要求，结合公司自身情况，初步制定任务实施的计划。

4.实施项目

同学们明白现在的任务不再是完成书本上的简单案例，而是用能力去换取真金白银。各小组积极地讨论设计思路，勾画设计草图，再利用CorelDraw软件将手绘草图变成计算机平面设计作品，在这个过程中，教师退居幕后，有学生需要指导，给予一定的帮助。

5.检查评估

作品制作完成，小组代表展示作品，并且给大家讲述这份作品的设计理念和构思，接受其他小组现场的评价，组间及时交流，进一步修改完善作品，共同提升设计水平。教师在各公司展示完后，需要对学生工作中的优点及时给予肯定，并引导学生从名片使用者的公司性质、身份、名片文字图案以及色彩搭配等方面归纳完整名片设计要领。最后各公司完善自己的作品，并提交作品到威客网，开放地授受网络大众品评，期待客户的选择。各方评价以及最终是否中标的结果，都对应考核积分，纳入本学期对公司和员工的考核计划中。

6.归档和结果应用

笔者给班级注册了360的共享云盘，设计的作品都保存在班级云盘里，并将作品的自我评价、组间评价、教师评价和这堂课的教学素材资料一并保存，供学生课后学习，即使走向工作岗位，这些电子文档也是一笔财富。

本次教学设计中，因教师课前做足了功夫，课中以学生体验为主，学生自主能动、自己感悟、自我构建，最终理解了名片设计的原则、方法和理念，教学难点实现突破。更重要的是，培养了学生的领导力、表达力、团结协助能力等综合职业能力。

三、结论

通过这种教学模式，学生的学习任务就是完成项目，在工作中学习。通过工作，培训学生的职业能力，让学生在掌握较强的专业能力基础上，也具备一定的方法能力和社会能力。今后，我们还需要在任务设计中，如何融入学生的综合素质教育和德育教育等方面，做更深入的研究。

参考文献：

[1] 李涛，郭晓花，田富彬，梁瑞涛，巩彦飞 .采用“模拟公司项目教学模式”进行专业教学的实践与创新[J].新课程研究，2012（3）.

[2] 俞立军，王志龙.高职“模拟公司制”职业素养培养模式研究与实践[J].南昌教育学院学报，2011（6）.

责任编辑赖俊辰