新课改背景下高中英语词汇教学策略研究

林丽娟

【摘 要】随着社会经济的迅猛发展，我国对人才的要求也相应提高，而学校是向社会输送人才的主要场所。基于此，为了根本性提升学生综合素养，国家出台了一系列新课改政策，要求教学者转变传统教学观念，创新教学方式，从而为国家输送优质人才创造条件。所以对高中英语词汇教学进行改革也具有迫切性，要依据学生实际情况制订出行之有效的教学计划，从而提升学生学习效率。词汇学习可以说是贯穿语言学习的始终，词汇维系着语言的语音、语法和语篇，是语言的奠基石，同时也是各项英语技能得以形成的必不可少的条件。高中生正处在人生中的重要阶段，对未知事物有着强烈的探索欲，且接受新鲜事物的能力强。因此，在新课改背景下，掌握词汇学习策略是非常重要的，同时也是提高高中词汇教学质量的根本所在。本文以分析新课改对高中英语词汇教育的影响为切入点，从而找出行之有效的高中英语词汇教学策略，为广大研究者提供强大的理论支撑。

【关键词】新课改 高中英语 词汇教学 策略

词汇学习在外语学习中占据着核心位置，学生只有以充足的词汇量为基础，才能够有效解决英语学习过程中所遇到的问题，提升英语应用能力。新课改的宗旨是素质教育，其初衷和目的就是建立基础教育课程体系以满足素质教育需要。在新形势下，知识更新快，人们逐渐意识到掌握学习方法远比掌握知识更加重要，而且这也是自主发展的素质教育理念提出的根本原因所在。高中教育属于义务教育，其并不是简单传授学生知识使其考取理想大学，而应在这个过程中培养学生各方面能力，使其能够顺应社会发展需要。新课改对学生自主学习能力要求逐渐提高，教学者也逐渐认识到了转变教学观念的重要性。只有充分发挥学生的主观能动性，最大限度地调动其学习英语积极性，才能够让学生摆脱思想负担，全身心投入到英语学习中，而这也是本文研究的核心所在。

一、新课改对高中英语词汇教学的影响

1.对学生学习方式的影响。新课改背景下一系列政策的提出，相应地对教学者、学生也提出了更高层次的要求。新课改要求学生转变学习方式，而教学者也要转变教学方式，将课堂主体地位转至学生，脱离以往“填鸭式”教学模式的束缚，帮助学生在实践过程中巩固所学知识，提高思考问题的能力，以此提升学生学习积极性，使其全身心投入到英语学习过程中。

2.对教学者角色转换的影响。新课改之前课堂主体毋庸置疑是教学者，教学者传授学生知识以及做人的道理，想尽办法采取多种方式活跃课堂气氛，使得全体学生有效参与到课堂讨论中。但是在新课改之后，课堂主体转至学生手中，学生主动参与到课堂讨论，既活跃了课堂气氛也创新了教学方式，能够有效引导和激励学生学习，使其对英语有了全面认识。在这个过程当中，教学者只是充当一个引导者的角色，拉近了师生之间距离，为师生之间有效交流创造条件，在提升学生学习效率的基础上，高质量完成教学目标。

二、新课改背景下的高中英语词汇教学策略

1.词汇呈现多元化策略。增添理论在高中英语词汇教学中发挥着重要作用，增添理论认为人们在接受和处理信息时，会下意识地接受信息，换一种方式来说就是会跟自身以往所接触的信息进行简单对比或者更新，使之更容易理解和记忆。在新课改的背景下，我们可以依据学生实际情况采用多种方式开展词汇教学等相关工作，如多媒体、小组合作等方式实现增添的效果，以此促进学生的全面发展。再者，教学者可以依据教学需要制定多样化的参考资料，结合实际情境为学生营造一个良好的学习氛围，利用声音、视频、图片等形式增强学生的视觉感，采用此种方式能够增加学生对词汇的理解并加强其记忆，使其更好地运用到学习中。

2.词汇自主学习策略。学生词汇水平或多或少会存在差异，而这也就要求教学者在充分了解学生实际情况的基础之上制订行之有效的教学计划。首先，教学者可以与全体学生进行沟通，并达成协议，也就是所谓的学习合同。而教学者依据学生的学习合同为其提供相关学习资料，诸如框架式的知识范围、辅助资源、所学时间等，通过此种方式提升学生的词汇运用能力，从某种意义上来说能够提升其学习积极性，对英语有了全面的理解，摆脱原有思维模式的束缚。

3.认知策略和阅读策略有效结合。认知策略是帮助学生巩固所学知识和其实际运用能力，而阅读策略是增加学生的词汇量以及各句式的运用，能够提升学生学习的自主性和个性化，从某种意义上来说提升了学习的效率。通过对不同学生的调查和了解，归纳出多套科学化、系统化的学习策略，帮助学生掌握各类英语知识。例如：猜词策略，是高中英语词汇教学中一种运用较为普遍的教学策略，在教学过程中利用有效信息进行引导，帮助学生更好地理解词汇，在实践中也就不难发现，认知策略与阅读策略的有效结合，既丰富了学生词汇能力，学生对句式等方面的能力也大大提升，学生也由先前的被动阅读转变为主动阅读，其学习英语的兴趣得到提升，最终达到英语词汇学习的目的。

三、结语

新课改对高中英语词汇教学提出了更高层次的要求，但是单词学习是提升英语水平的基础环节，因而也就要求教学者依据学生实际情况制订出多种形式的教学计划，促进学生全面发展，有效引导学生在学习过程中掌握正确学习方法，将主观能动性和创造性最大限度发挥出来，在此基础上增强自身词汇运用能力，为未来学习更高层次知识奠定坚实基础。

【参考文献】

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