以人为本，安全第一

秦悦珍

【摘 要】都说“百年大计，教育为本”，而教育的根本就是学生，学生的根本就是生命。生命对每个人来说都只有唯一的一次，都是无比珍贵的。人生的根本在于生命，生命就是1，此后成就、荣誉等就是1后面的0，没了生命，剩下的一切都是0。对于小学阶段的学生来说，安全教育是必不可少的重要课程，更是贯穿整个班级管理过程中至关重要的过程。对于小学班级管理的安全教育，本文主要从学校、家庭、社会治安机构三方面联合教育，关注如留守儿童的特殊群体，有的放矢地引导，与时俱进的结合当代热点安全事件，适当操演实践，时刻将安全教育放在首位等几方面进行阐述。

【关键词】小学 班级管理 安全教育 生命

一、积极要求家长参与学校和社会治安机构开展的大型安全教育活动，印发相关日常安全注意事项，是班级安全教育的总指引方向

随着科技的发展，社会的进步，生活水平的提高，相对应的安全风险也在随之变化而增加。党中央“生命红线”的大型安全教育纪实活动让我们体会到，安全教育不但是社会的责任，更是我们教育者的使命。我们要从小学开始着重抓安全教育，从小学开始努力培育学生的安全意识，时刻把安全牢记内心，牢刻心底，为学生的后续成长开启安全导航。

每次学校或社会治安、消防机构开展的大型安全教育活动，我都积极邀请学生家长参加，活动后将与活动内容配套的一些安全注意事项发放到学生和家长手中，还根据每个学生所在村情况，适当多发一些安全宣传单，不但让参加安全教育活动的家长能学到知识，也让暂时没能到来的家长也能学到关于安全教育的常识，还建议拿到教育手册的家长们，将手册上的图文贴在醒目的地方，时刻提醒安全为上。让“安全教育，人人有责”的号召，在生活中慢慢积累，顺势蔓延，逐步完成安全教育的社会使命，为学生提供社会和家庭及周围生活环境的绿色安全保障。

二、主动关注留守儿童等特殊群体，详细了解每个学生在学校和家庭中的安全状态，有的放矢地逐一指导，是班级安全教育管理的关键

随着经济的发展，在乡镇，越来越多的家庭收入来源受制于环境因素影响，越来越多的大人走出家乡，奔走四方，为生计，为孩子，为前途而加入“农民工”行列，越来越多的孩子成为时代特征的特殊群体——“留守儿童”。孩子是国家的未来，这些留守儿童更是祖国未来的栋梁之材。习近平主席在“时代复兴，中国梦”中说“少年强，则中国强”。是的，作为负责“少年强”首站的小学而言，班主任的工作任重而道远。要想少年强，最基本的就是要把少年顺利地培育成长，安全教育首当其冲。

要想做好留守学生们安全教育工作，首先就是要主动去关注他们，让他们感受到来自班集体的关怀，冲淡父母不在身边的孤独感，让心里有个归属感，让孩子的身心健康发展。其次，做好每个学生的家访工作，亲身去探访学生的家庭环境及安全情况，将安全教育的各种注意事项落实到生活中的每个环节，每个小细节上。对于一些情况特殊的学生，家庭偏远或家人不方便接送孩子上学放学，又没有三五个大龄同伴的，建议学校实行住校寄宿制，保障学生安全。最后对于一些实在比较困难的家庭，实际考察后，由学校统一安排班主任或老师沿途送学生回家，在保证学生安全的同时，也让他们感受来自学校和班级的温暖。

三、联系当前热点和典型安全事件，适当开展学生实践操练，让学生时刻保持安全警惕状态，提高安全系数，是班级安全教育管理的任务

常言道：“计划没有变化快。”任何的预防措施都是提前预备状态，都不能百分百地保障事情万无一失。特别是安全问题，其中牵扯到环境、季节、气候、人物、事件等诸多因素，让事情的结果也是瞬息万变的。因此，我们也只能尽可能猜想更多的突发情况，预设更多的事情处理方案，预想更多的事情结果。

古语云：“实践出真知。”再完美的计划，不通过实践，也不能得到最真实最真切的结果。因此，要想提高学生安全教育的保障系数，适当的实践操练是非常有必要的。而开展什么样的实践呢？7—12岁少年阶段的小学生，各项身体和心理素质发育尚未成熟，具有好玩、好奇、好强等特点，都可能使他们陷入危险的困境，安全得不到保障。因此，当遇到一些社会实事新闻中报道的典型和热点及生活的具体事件，我都及时主动地用视频、图画、讲述、讨论等各种方式跟学生们在班会上分享，对一些可操作性强的实践过程，用角色扮演的方式，让学生积极参与进来，亲身的经历，让他们印象更深刻，避免以后遇到类似事情出现慌乱、手足无措等反映，增加安全的保障。此外还积极听取学生们的意见和建议，倾听他们的想法等等。通过分析和归类整理，对那些学生表现疑惑的方面，换种安全教育方法，让学生彻底地了解和掌握身边的安全问题的重要性，懂得如何保护自己，避免意外的发生，时刻保持安全警戒状态，提高安全系数，努力完成班级安全教育管理的任务。

常言道：“十年树木，百年树人。”树木成长，尚且如此，树人更是一个漫长的过程。小学的安全教育班级管理，只是孩子们人生征途上的第一站。班主任作为班级领导者的灵魂人物，事务繁多，要想彻底解决学生的安全问题，只有通过学校、家庭、社会的三方强强联合，采取多方辅助安全教育的方法，特别是特殊的“留守儿童”群体及时关注，加上对热点或典型社会实事的分析分享，适当的实践，才能让学生，逐步从被动地受保护，过渡到自我安全意识学习和实践，努力养成主动的危险防范意识，提高自我安全保护意识。“以人为本，安全第一”，学生的安全教育是班级管理的重点，也是班主任的教育重心。