做一个慧眼识才的伯乐

施国献

【摘 要】班主任对学生的健康成长影响是很大的，本文结合笔者二十年的班主任工作实践谈了三点做好班主任工作的心得体会：班主任必须树立正确的人才观、班主任要有一双能识别人才的慧眼、班主任要为人才的成长提供良好的环境。

【关键词】班主任 人才观 环境 慧眼

教坛耕耘三十多年，担任班主任工作也有将近二十年的时间，笔者在识才育才、挖掘学生的潜能、培养学生的特长上，还算是做得比较好的。本文谈谈在识才育才、挖掘学生的潜能、培养学生的特长上的一些体会。

一、班主任必须树立正确的人才观

长期以来，教育在人才观念上存在着一个误区，往往把培养人才的眼光仅局限于学科的学业成绩上，把人才看作是做学问的人，有学问的人，因而只把那些规矩听话、能够死记硬背、能够复述学校学科中的一些知识点、能在考试中拿高分的，作为将来能成才的学生。在这种狭隘的人才观的影响下，相当一部分教师将时间、精力与爱心多放在少数尖子生身上，忽视甚至歧视后进生，所谓“为了一小批，牺牲大面积”，导致许多在老师眼中表现不好的学生被埋没在了老师的批评、嘲讽或者冷语中。而实际上，学校教育培养出来的人，并不都是去做科学家，做学问，大部分将来是要在各个领域中解决实际问题。作为班级管理者——班主任，要更新教育观念，树立正确的人才观、质量观，即：人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。只有树立起正确的人才观、质量观，才能坦然地去面对考试成绩排名，面对来自领导、家长、社会等各个方面的压力；只有树立起正确的人才观、质量观，才能容纳得下学生这样那样的不足，才会发现坐在我们面前的每个学生都是一座金矿；只有树立起正确的人才观、质量观，才能更好地用它来指导我们挖掘学生的潜能、培养学生的特长，促进学生成才。

二、班主任要有一双能识别人才的慧眼

法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”苏联教育家马卡连柯说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”学生就是我们的发掘对象，学生的成长就是我们的成功，也许你错过的只是一个有潜力的学生，但是，如果缺少老师的发掘，这个学生也许就错过了自己的一辈子。作为一名班主任，必须要练就一双伯乐式的慧眼，要做一个赏识者，要摘掉自己的有色眼镜，戴上放大镜去挖掘学生的闪光点，让他们的优点放大、放大、再放大。对学生进行因材施教，扬其长，避其短，引导学生走适合自身发展的道路，让每个学生尽可能地得到自身最好的发展。

我认为我在这方面是有着独到的眼光的，只要我跟学生接触一段时间，我很快就能把学生的才能识别出来。有一个叫作陈彦廷的男生，初一时一点都不懂事，经常不写作业，有几次考试作文一个字都懒得写，成绩排在全年级的后面。但我在上课讲到一些时代背景，尤其是讲到有关《水浒传》《三国演义》《资治通鉴》的知识的时候，他却常常能回答得出来，我就问他是怎么懂得这些知识的，他回答说他看过这些书了。我想一个成绩这么差的学生竟然对这些书感兴趣真是很难得，我当场就在全班同学面前表扬了他。他得到我的肯定后，显得很开心，后来对我的课就变得感兴趣了。看到他的变化，我回到办公室把这一情况跟其他任课老师说，陈彦廷可能是块好料，希望各位老师多多关注。经过一段时间后好多老师都说陈彦廷转性了，变得爱学习了，都表扬了他。在老师们的关注下，陈彦廷变得越来越好，最后中考考得了较好的成绩，现在是沛鸿中学的重点班的学生。

几年前，我们学校艺术节舞台上活跃着一男一女两个优秀的主持人，女的叫韦卓玲，男的叫王泽华，这两位优秀的主持人也是我最先发现并一手培养起来的。当时是初一第一个学期，学校要举行一场诗歌朗诵比赛，我挑选的集体朗诵节目需要一男一女两个人来领读，一开始大家都推荐学习成绩好的那位同学，但我对这位学习成绩好的同学的朗读不是很满意，打算另选人。我利用读书堂叫大家推荐大家认为读得好的同学上讲台试读，对这些同学我也不是很满意，后来我就在大家读书的时候一个一个地去听，当我走到韦卓玲身边时，我发现她读得很认真，脸上带着丰富的表情，但是她的声音有点小，需要我侧着耳朵去听才听得清楚，观察了几个读书堂后，我决定用韦卓玲了，我认为她长相甜美可爱，声音虽然小些，但通过话筒传出来就不成问题了。这样我就把这个小学六年从未被小学老师发现有朗诵才能的韦卓玲挖掘了出来。后来经过我的精心雕琢，每年的学校诗歌朗诵比赛都是我们班得第一，学校的艺术节也都是由我们班的韦卓玲和王泽华来主持，他们参加全市的读书演讲比赛、诗歌朗诵比赛也都取得了好成绩。后来韦卓玲同学还考上了广西民族大学播音与主持专业，在读大学期间她也是广西民族大学最优秀的主持人，在广西民族大学红了好几年。

三、班主任要为人才的成长提供良好的环境

在发现学生的才能之后，班主任要为学生营造一个发挥才能的良好环境，为学生搭建才能展示的平台，让学生的才能得以充分发展，促进学生成长。我在这方面的做法主要有两点：

1.表扬。教育的奥妙不在于传授，而在于激励、唤起和鼓舞。赏识教育论认为“好孩子是夸出来的”，我们在发现学生的潜质后要多表扬，善于表扬，不放过任何一个表扬学生的机会。人都是有虚荣心的，都喜欢听到好评，我们满足学生的这个需求，学生就会受到激励和鼓舞，把他们的潜质最大限度地发挥。

在教学中发现学生有某一方面的特长优点后，我一般会把我对学生的欣赏直接告诉学生，直接地夸赞他。比如：你的歌声真好听，你的篮球打得很好，你是块搞艺术的料……有一个叫黄崇光的学生，平时各科学习成绩都一般，作文也是一般。有一次，我看到班里的同学在传阅一个本子，同学们说是黄崇光写的小说，于是我要来看。我一看居然写了满满的一个笔记本，还是章回体的，虽然写得还很幼稚，没有一定的中心，故事情节也没有什么连贯性，更谈不上什么写作技巧了，但我认为在好多同学还在为一篇作文凑足600字犯愁的初一阶段，能写出厚厚的一个笔记本的小说来，而且能得到同学传阅，已经是很难得的了。我在还本子的时候故意当着同学们的面把他夸了一番，说他是个才子，是以后要拿诺贝尔文学奖的，直把他夸得爽爽的，后来他的创作兴趣越来越浓。

2.为学生展示才能搭建平台。我在发现学生的特长后，很注意给学生时间和机会让学生展示、锻炼，让他们的才艺得以充分地发挥。如有时间陪他们一起打球，叫他们到办公室一起唱歌，在课堂上给他们机会在同学面前展示，有机会推荐他们参加学校或者外面组织的各种比赛。有个叫黄雯雯的同学爱唱歌，得空时我就叫她到办公室来一起唱歌；有个叫唐宁的同学爱打篮球，经常叫我跟他切磋球技，我就经常在放学后和他单挑几局篮球；有个叫廖维彤的同学爱绘画，我得知会展中心有一个比赛后我就推荐她去参加，在她要求我去助阵后，我还牺牲周末的休息时间到会展中心去为她助威；有个叫蒋凤兰的同学上中专后要参加校园歌手比赛，我吃晚饭后也能到场去为她加油助威……

在我的发现和培养下，很多学生的潜能得到了充分挖掘，特长得到了发挥：

赵贤秋——考上一所艺术院校，毕业后进入北海市歌舞团，曾获得过广西民族舞比赛一等奖。

何捷——喜欢绘画，考上艺术院校，现从事室内装修设计工作。

曾肖晖——曾经在班里排名倒数第一，现是南宁市某汽车销售公司的老板。

李春玲——初中时，在南宁市绘画比赛中获得一等奖，现从事美术设计工作。

韦卓玲——多次获得南宁市演讲、朗诵类比赛一、二等奖，考上广西民族大学播音与主持人专业，是广西民族大学最红的校园主持人。

唐宁——喜欢打篮球，考上广西师范大学体育系，现从事体育教学工作。

黄雯雯——喜欢唱歌，现为广西某剧团演员。

廖维彤——喜欢绘画，考上广西艺术学院。

洪浩林——开始是一个普普通通、很不起眼的学生，中考考上了南宁市33中重点班，现就读于中山大学。

黄崇光、谢雯、卢丽婷、唐薇……在我的影响下都对写作有了浓厚的兴趣。

……

在我教过的学生中，考上重点高中的学生不计其数，有不少人最后还考上了北京大学、上海交通大学等名校。但是我觉得把原来本身就聪明、小学六年一直都优秀的好学生教出高分考上好学校算不上什么，而把调皮捣蛋的学困生转变成爱学习的好学生，把别的老师从来没看出来的学生特质给挖掘出来并且把它发展成一种爱好以致影响学生的一生，这样更让我感觉到成就感。

我们老师面对的每个学生都是一座有待我们去开采的金矿，他们有的爱好文学，有的喜欢数学，有的擅长体育，有的乐于发明……他们的天赋特长各不相同，我们做班主任的必须要做一个伯乐，用掘金人敏锐的洞察力去发现，用琢玉师高超的雕刻术去打造，让他们发光，让他们成才，让他们灿烂。