小学生音乐兴趣的培养

卢颖

摘 要：著名的音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”兴趣是学习音乐艺术的基本动力，是学生享受音乐、用音乐美化人生的前提。在实行新课程标准的今天，音乐教育是全面素质教育的一个重要组成部分，它的艺术教育功能有其自身的独特性，不是其他学科可以代替的，所以重视音乐课堂的有效教学研究是很有必要的。

关键词：激发兴趣；创造情景；激励性评价；音乐视野；艺术实践

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-038-01

随着课程改革的不断深入，在众多新观点、新方法推陈出新的今日教坛，学生是否得的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就能积极主动地学，喜欢学和坚持学。因此，提高学生对音乐艺术的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要的作用。

一、通过游戏诱导、激发学生兴趣

《音乐课程标准》指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。所以要想让学生真正走进音乐殿堂，感受音乐的真谛，首先应该培养他们的学习兴趣。在艺术教学中，常常利用学生好奇的心理特点，让学生置身于一种探索问题的情境之中，激起探索兴趣，形成探索动机。教师应根据学生的心理和身理特点，创造融合生活节奏，生活情趣的游戏来引导他们的音乐兴趣。因为在游戏中学生充分积极主动，在这样愉快的环境中，有目的地进行音乐的训练能取得最佳的效果。所以，教师既要满足他们的表现欲望，又要培养他们的兴趣，同时还要调动他们的主动性以活跃课堂气氛。

二、创设情境，做到师生情感交融

全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。在学生进音乐教室的楼道内墙上张贴一些音乐大师的画像和生平简介，使学生受到音乐的启迪。室内的布置更要具有吸引力，如：正面墙上的黑板上方可书写一些美观、大方、且醒目的字体：“音乐小天地”“音乐小世界”“快乐家家园”等。这些字体由变形的高音谱号带出，充满了童趣，充满艺术情趣。后面墙上也要加以美化，张贴几条音乐大师的格言，如冼星海的“音乐是一生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”等几句话，加上洁净的室内外环境和必不可少的音乐教学用具，如：军鼓、镲、双响筒、音符卡、铃鼓、钢片琴、三角铁等，使学生们在这样的环境氛围中进行音乐活动无疑使学生的情感和心灵受到了陶冶，产生对音乐的学习兴趣。当他们表现出色的时候，我们可以给予鼓励；当他们遇到困难的时候要给他们鼓气。整堂课在教师创设的情境中让学生玩的不亦乐乎、学的更是轻松惬意。

三、有效拓展，在实践中激发兴趣

在新理念的推动下，音乐教学更注重拓展学生艺术能力，拓展音乐教学过程，拓展学生音乐学习空间，拓展学生的知识面，拓展自主创新的音乐学习环境。让他们获得艺术学习的愉悦与满足，身心得到和谐发展。

实际教学中，精心选材，合理安排音乐教学内容，不断给予学生学习的空间，提出新的问题和信息以及选择学生喜爱的歌曲、音乐知识、音乐故事等内容，还可以把器乐引进课堂等，可以大大的丰富学生的学习内容，开阔他们的音乐视野，为培养学生学习兴趣开辟了广阔天地。一堂音乐课，不单单是让学生学会歌曲就完事，更注重的是学生对音乐知识的较全面的把握与展现。舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。舞蹈是唱歌时感情的升华，如果音乐教学中，能做到根据歌曲的内容，创作一些舞蹈动作，让学生边唱边表演，定能加深学生对歌曲的内心体验与理解，拓展学生的“音乐想象”。如学完了第十册《吹起羌笛跳锅庄》这首歌后，在老师的指导下，让学生根据歌曲中描写的羌族人们的生活情景，编成舞蹈，自唱自跳，不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，而且舞和曲结合紧密、妥贴，展现了一群羌族人们围成一圈跳锅庄的生动画面，有助于学生“音乐想象”的进一步展开。

四、通过评价，激发兴趣

课堂教学中善于应用激励性评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。在教完一首新歌时，可以用小组竞赛的方法来熟悉和巩固，这样有利于调动学生的歌曲兴趣和培养学生的集体荣誉感；在竞赛前，要求学生要认真聆听其他小组的演唱，并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。然后引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价，最后还可以评出一位最佳评论员。这样，学生在欢乐激烈的气氛中，不仅提高了音乐表现力、语言表达能力，而且还知道了自己的优点，明确今后努力的方向，更让学生变被动为主动。

五、利用直观事物激发兴趣

学生对音乐的认识主要由视觉和听觉来完成。一幅幅美丽的挂图与设计优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情的学习。如在欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现出夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟，白帆点点的景象。乐队的现场演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样，学生们就会忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。课堂上，用录音机把学生自已的歌声录下并欣赏、点评。使学生感受到成功的喜悦，从而怡心怡情，情不自禁地萌发和喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。在实行新课程标准的今天，我们要认真解读新音乐课程标准，采取各种形式有效激发学生对音乐的兴趣，让同学们带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。

总之，在小学音乐教学中， 培养学生自主学习音乐的兴趣是至关重要的。教学中教师通过丰富多彩的教学手段、方式方法，激发和培养学生自主学习音乐的兴趣，使学生在浓浓的兴趣中获得收获，使我们的音乐教学变得更加顺利、自如，使我们的音乐课堂变得更加生动活泼，更加符合小学生音乐教学培养目标。