高中英语总复习略谈

2015-06-05 16:03韦敏
读写算·教研版 2015年8期
关键词:基础知识试题词汇

韦敏

摘 要:高考复习是一个长期复杂的过程,试题来源于课本而又高于课本。面对内容庞杂、任务重、要求高、周期反复的高考复习,教师要制订出科学周密的复习计划,做好复习内容和时间的安排;根据学生学习的实际情况,合理安排复习进度,采取科学的训练方法,努力形成高三英语总复习的新思路,全面提高复习的质量,以适应高考对学生能力培养的要求。

关键词:高中英语;总复习

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)08-199-01

英语是一门系统的语言,学习英语是一个不断积累的过程,在高中阶段,若复习方法得当,会起到事半功倍的效果,因此,高中英语复习做到有条有理是非常必要的。因为高考题量大,题材丰富,知识覆盖面广,所以教师必须做好复习工作,在复习迎考中要善于把握各知识点间的内在联系,做到融会贯通,举一反三 。

一、立足基础知识

每一位教师都十分清楚,高中英语测试均十分关注对学生能力的测试,但能力是建立在对基本知识的掌握上的,只有打牢学生的学习基础才能真正提升学生的能力。教师在上复习课的过程中,务必紧紧围绕教材,依据学生已有的学科知识和技能基础,依托教学内容和教材,设置合理的教学过程。在英语复习过程中,必须注意的四大问题:第一,词汇。必须着眼于新课程标准词汇、考试大纲词汇及考试大纲补充说明词汇。第二,语法。常考的英语语法有名词性从句、定语从句、状语从句、非谓语动词、情态动词与虚拟语气、省略、倒装和强调、动词和动词短语等,对于这些常考的语法点必须掌握,做到归纳到位、总结到位、掌握到位。

第三,句法。能掌握常见的基本句型和几种较难掌握的特殊句型。第四,篇章。课本上的经典范文、经典段落及李阳疯狂英语中的作文成功之路作文13篇。只有把基础知识巩固好才能向更深层次的内容学习,也只有把基础知识打牢,才有可能为高考争取更多的分数。

二、制定合理的复习计划,落实考前指导巧安排

下学期起,学生开始停课复习,这时候要求学生对照考纲,回归课本,整理知识点,查漏补缺。对常考易错的知识点,一一过关,同时规范解题过程,这时候不宜进行大容量、高难度的试卷训练,以免学生产生紧张烦躁的心理。这一阶段,应注意指导学生考试技巧,进行心理疏导,提高必胜信心。五是书面表达,平时强化词汇、语法知识的运用,要求学生背诵一定篇目的经典范文,部分来自学生所写文章中出现的好句子,这样既调动了学生写作的积极性和主动性,又能够运用所学知识,让学生在写作中有话可说,学有所用。并在此基础上要求学生多读、多写,养成良好的写作习惯。在集中训练阶段,练习各种文体的审题、提炼要点、语篇表达。进行相关内容的背诵和实战演练。在写作中严格要求英文书法练习,考试中要求学生做到考卷中不涂不改,卷面整洁。尤其是基础较差的学生及时指出错误或不当的地方予以纠正,并指明不足之处督促其弥补改正。要提高高考英语总复习的效率,不只是靠周密的复习计划、高效的课堂教学和大量的强化训练,更要保持良好的预习、复习习惯,注意前后知识点的联系和运用,善于开动脑筋,不断提高分析问题、解决问题的能力。这样,就一定能够起到事倍功半的效果。其中,高考考查的词汇都是课本中的常见词,掌握这些词的难点不是识记其拼写,而是领会其确切含义,把握其固定搭配,弄通一词多性及一词多义。为达到上述目的,在复习中可采用下列方法:

1、利用一些典型例句,典型词汇,对其进行分析、归纳,从而达到培养逆向思维,提高应试能力。

2、编成顺口溜,读起来朗朗上口,久而不忘。如:对于哪些动词后面的从句要用含蓄的虚拟语气,只要 记住:一坚持,二命令,三建议,四要求。insist,order,command,advise,suggest,propose,request,require,demand,ask.就可掌握了十个词。再补上:be determined that,urge that,its decided that,hold the view that.中学阶段的此类动词就基本掌握了。

1、I suggest that we(should) hold a meeting tonight.

2、He ordered that all(should)take part in the work.

3、They insisted that we(should)begin the work at once.(SB Ⅱ,P.114)

对许多枯燥的识记材料,我们要善于从中找出内在的联系,利用找同义词,反义词,借助构词法或编成有意义的句子或顺口溜,可大大降低识记的难度,做好考前指导工作。

三、查漏补缺——做好考前模拟测试

第三轮的复习即是高考前的模拟测试阶段。此阶段主要是进行大综合的训练,注重学生综合运用知识能力的培养;通过模拟适应性的复习训练,查漏补缺,把握有效信息,及时反馈,总结提升。这时,教师要不断为学生搜集提供有价值的考试信息,但不能“贪大求全,多多益善”地盲目“引进”,而应把这些来自全国各地的试题进行比较、筛选,把最有参考价值的部分提取出来,然后将其适当改造,有机结合成我们所需要的“仿真试题”,其“仿真度”越高越好,这说明其题量、难度、分值、时间等的安排已与高考考题大体相仿。通过这样的模拟训练就能有效提高学生的应试技巧,为高考积累丰富的临场经验。为此,须要求学生严格按照高考规定的时间来完成试题,以真正测出自己的水平。同时教师还应要求学生建立自己的“错题档案”。因为很多考题学生是“一看就会,一做就错”。而造成这种现象的根本原因在于学生对基础知识的掌握不牢固。这时,再使学生的能力攀上一个新的高峰已不可能,唯有引导学生把重点放在查漏补缺上:将自己做过的试卷整理后,建立错题档案,以弥补相关知识漏洞,进行强化记忆和训练;把易错但比较容易的考题弄明白、弄准确则完全可以办得到。

总之,考前复习工作很重要,教师在关注学生学习的同时还应该结合学生的生活及时代信息,做到活学活用,不能死搬硬套教材内容。

参考文献:

[1] 朱晓东. “头脑风暴法”在高中英语复习课中的应用[J]. 湖北教育学院学报, 2007(07).

[2] 文海山.《高三英语复习效率之我见》《中华教育论坛》,2010.6.

[4] 石国利.《高三英语冲刺阶段复习教学方法》《当代教育教学理论研究》,2011.8.

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