初中数学情景教学法的实施

李勇

摘 要：情景教学是当期教育教学中运用较为广泛的方法之一，情景教学要求从学生实际出发，创设有助于学生学习的情境，引导学生通过实践、思考、探究、交流去获得知识，从而形成技能，学会学习，提高教学效率。

关键词：初中；数学；情景教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-370-01

随着新课程改革的发展，人们在不断探究更加人本化和效益化的教学模式，强调学生学习的独立性、自主性、互动性与合作性。此时，一种有效的教学模式应运而生，那就是情景教学。情景教学是一种适应新时代教学要求的教学方式，它是在无数次理论研究和社会实践的基础之上的教学方式的变革，更加符合学生教育的需要。情景教学要求教师根据课堂具体的情况创造一个新的环境，引导学生积极地参与教学活动，给他们一个适度宽松的空间，让他们自由发挥，扩展自己的思维，让学生变被动接受为主动探索。在初中数学的教学活动中，要求老师在依据书本内容的基础上，从学生实际出发，构建一个新的课堂教学情景，把学生的注意力转移到学习的讨论之中。

一、创设生活情景

初中数学的大部分知识都与生活紧密相连，因此对学生而言，对生活事物的观察与思考有助于对数学知识的学习和掌握。因此，在初中数学的课堂教学中创设情景时应侧重于创设与学生联系密切的生活场景。这种方式有助于激发学生对数学知识的兴趣和学习积极性，因此教师在初中数学课堂上要通过生活情境的创设，引导学生对所学知识进行独立思考和主动探究，与此同时，提供学生较多的机会和时间和空间去交流和互动，通过学生自己对知识和思维的探索研究，提高其知识水平和解决问题的能力。

二、创设开放情境

传统的教育教学模式下，学生与教师之间没有必要的沟通，学生群体在教育过程中的作用没有得到真正有效的发挥。与传统的教学方式不同，新课程将教学活动不仅仅定义为一个知识的认识过程，更是一个相互交流合作的过程。教师设置的教学情景必须要为学生主动学习提供一个开放的活动空间、宽松的学习环境，这样学生的主体性才能得到体现，才能促进学生专业技能以及社会技能的发展。开放性的教学情景要求转变过去以教师讲授为主的教学模式，改革课堂教学形式，为不同阶段的学生提供良好的学习环境。

三、创设操作情景

初中数学的教学过程离不开操作情境，尤其是几何教学，几何教学可以通过度量、折纸和拼图等动作完成，在动手操作过程中学生的思路会有新的改变，同时也会产生不一样的结论。例如几何体的三视图的讲解，该课主要是锻炼学生的观察能力和转化能力，同一个几何体在不同角度看会有不同的平面图形，相反学生通过几何体的三视图也可以想象出几何体本身的立体形状。绘画几何体的三视图对大部分学生来说是比较简单的，但将三视图还原成立体图形部分学生会感觉吃力。此时教师可引导学生进行动手操作，让学生明白几何体的三视图长对应的是几何体的正面，高是不变的，通过动手画图，探索研究三视图与立体几何之间的相互关系，促进学生对三视图作图要素的掌握和吸收，在提高学生动手操作能力的同时，强化学生的空间想象力。

四、创设游戏情境

游戏作为学生最喜爱的活动之一，将游戏与学习相结合，设计数学游戏，集知识性、娱乐性和趣味性于一体，可以使学生带着愉悦的心态、积极的情感参与其中，真正实现了寓教于乐。因此在教学中我们要设计一些数学游戏，以游戏丰富的内容、潜在的功能与无穷的魅力来吸引学生。如折纸游戏，让学生将一张正方形纸片对折两次，这样纸片上的折痕包含着无数的几何信息，教师让学生认真观察，积极动脑，看谁能在这些折痕上找出更多的几何信息，如全等、相似、对称等等。这样一张小小的纸片融入了太多的数学知识，学生通过这样的游戏将数学知识进行系统地整理，使学生将这些知识连在一起，从而形成较为完整系统的知识体系。

五、创设多媒体情景

利用多媒体可以通过优化教学信息、增加教学容量来增强数学教学效果，提高教学效率。例如，在教学“认识三角形”时，先让学生观看一组由三角形组成的各种图案，以此来揭示课题：认识最简单的多边形——三角形。然后让学生拿出他们准备好的三角形纸片，在教师的引导下，分组进行观察、测量、比较，来揭示三角形的概念，认识三角形的组成元素。再让学生对现有的三角形图片和纸片进行分类，进而归纳出三角形的分类。这样融合多种感官参与学习的教学技术大大地提高了学习效率。

六、创设观察情景

创设观察情景是情景教学中最简单也最常用的方法，它是指教师在课堂教学中既可以让学生观察其展示出的实物，也可以举出与学生生活有关的事物，通过学生对这些事物的观察和深入了解来促使其掌握有关的数学概念。比如说教师在对“角”这个概念”进行讲授时，可以让学生观察自己的钟表或自己的手表，通过观察是学生获得几个问题的答案：锐角、直角和钝角分别适用于什么时间？一个小时的时间，时针、分针各走了多少度？分别是什么角？学生们带着这样的问题进行观察与思考，就可以很形象且比较容易地掌握角的概念。

七、结束语

情景教学是目前新课标要求的一种新型的教学方法，具有教学效率高，效果好，能够激发学生的学习兴趣的特点。在初中数学的教学过程中，由于数学知识理论性，抽象性较强，学生在课堂学习的过程中经常会产生对学习不感兴趣，教学效率低下的情况。因此就需要使用情景教学的方法，通过在数学课堂上使用情景教学的方式来进行教学，能够极大地激发学生兴趣，提高学习效率。

参考文献：

[1] 夏 勇.试论初中数学直观教学[J].新课程.2013（07）