小学音乐课堂教学中电子白板的运用

韩玉婷

摘 要 在小学音乐教学中运用电子白板，突破时间、空间的限制，开阔学生的音乐视野，运用直观而形象的画面与言简意赅的解说，让学生在视、听方面都受到有效刺激，从而激发学习兴趣，对音乐产生更好的认识，思维因此也得到有效培养。

关键词 小学；电子白板；音乐教学

中图分类号：G623.71 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）09-0019-02

现代教育技术以信息技术为主，它的运用为小学音乐丰富了教学内容，教学手段与方法多样化，极大地扩大了教学资源，在小学音乐教学中有很好的发展前景。现代信息技术中有视听结合功能，把声与像合为一体，教学内容丰富且容量大，能很好地为教学服务[1]。那么，新课程标准下的小学音乐课堂教学也应该把现代信息技术运用于其中。电子白板是信息技术中的一种，下面主要就电子白板的运用进行介绍，以起到抛砖引玉的作用。

1 拓展音乐知识

在传统小学音乐教学中，有些教师为了图省事，在上音乐欣赏时，只是在录音机里放音乐让学生听，一节课很少说话，有时候偶尔简单讲解一下。这样一来，学生在一节课中很少学到知识，在他们印象当中，音乐欣赏就是听歌曲，甚至有的学生把音乐欣赏课称为催眠课。这样只是让学生听，学生对乐曲没有足够的了解，乐曲中所要表达的情感是什么，这个乐曲主要运用了什么乐器等知识点，都没有涉及到。

但是，如果运用电子白板来进行辅助教学，则会起到很好的效果，最主要的是白板技术使学生的学习兴趣提高了，能主动地参与到学习中来。而且教师很容易操作，方便简捷，提高了劳动效率，白板上的内容给学生留下了深刻的印象。教师在白板的资源库中可以很方便地找到本节课的教学资源，比如该乐曲的乐队规模阵容，指挥的风格手势，还可以呈现出乐器是什么，从而分析乐器的音色特点。从画面中，学生可以从演员的动作表情中更容易了解乐曲所表达的情感是什么。这样一来，本乐曲视听俱佳，学生一看一听便很容易理解，就容易静下心来全身心地投入到音乐欣赏中去。

比如在一节课中，笔者安排了《宜兰童谣》欣赏。大部分小学生可能会没有接触过任何乐器，那么，这首乐曲主要运用的是管弦，很多学生对这一乐器更是没有听说过，如果没有白板将这一乐器展示给学生，只是给学生讲解，那么，学生的学习将会是如何的情景都可以想象出来。

在上课前，笔者先利用白板给学生讲解这一乐曲的主要乐器，然后先让学生观看曲子的管弦乐演奏视频。这样，学生就对乐器有了初步的了解，那么什么是管弦乐曲，学生也会不言自明。接下来就可以介绍与之相近的乐器，用白板的重播功能对各种乐器的音色进行对比，又使学生了解了各种乐器的演奏方法。

再比如，在欣赏《京调》时，本课的主要目标是让学生了解我国国粹——京剧。但是，对于我国南方的学生来说，他们很少接触京剧，即使有一点点了解，也是局限于知道京剧是我国的艺术瑰宝，至于为何它可以成为国粹，就了解很少了。如果利用电子白板，就可以让学生在欣赏的同时，了解更多的如生、旦、净、丑各行当的代表人物；把各种京剧脸谱运用白板展示出来，极大地吸引了学生的视觉审美情趣；还可以运用视频给学生展示并介绍京剧的唱腔……很明显，电子白板的运用，使传统教学中无法解决的问题都顺利得到突破。

2 运用电子白板标注功能进行直观的视听

唱歌有合唱与独唱之分，如果在合唱教学时只是教师在范唱，无论如何也唱不出合唱的感觉，仅是独唱而已。此时，教师就可以利用白板进行教学。利用白板课件，给学生呈现出曲谱，随着曲子的播放，曲谱里相应的部分就会以颜色的变化形式与唱相同步。这样一来，学生既可以听觉上感受到合唱的魅力，也从白板上得到视觉上的刺激，明白了合唱与独唱的不同之处，认识到合唱是运用多声部表现音乐作品的艺术形式。

比如在学习《多年以前》时，此乐曲中有多个乐句是相同的，为了让学生很清楚地看到这多个相同的乐句，可以运用电子白板里的标注功能进行教学。标注的方法有很多，可以用“框”框出乐句，可以用“颜色”把相同的乐句填充相同的颜色，如果有多种相同的乐句，还可以运用不同的颜色进行标注。为了让学生唱得更有节奏，还可以在乐句上用标注功能划出节拍。有了这些提示，学生就会在学习时很轻松地进行划拍，做到划、唱两不误。

3 运用电子白板感受并理解歌曲

小学音乐教学的重点在于让学生学会唱歌，在课的开始初步解决重难点之后，接下来就是演唱教学环节，演唱歌曲既是音乐教学的主要形式，也是学生最乐于接受和参与的一个环节[2]。此时，音乐教师如果能充分地利用白板进行教学，把范唱很好地运用到教学当中，那么，学生就会在体验歌曲的基础上进一步学习歌曲，进而更深一层次地把握歌曲的情绪，推动自己的学习热情。

比如在小学一年级就开始教唱《中国少年先锋队队歌》，本曲的原唱是少儿合唱团，笔者先把原唱运用白板进行播放，让学生欣赏。那雄壮、有力的歌声让学生激情澎湃，听着音乐，他们仿佛看到了迎风飘扬的五星红旗，看到了戴在胸前的红领巾，也看到了少先队员敬队礼的庄严肃穆场面。学生在听、唱中体验到了感知，很轻松地学习与理解音乐。当再让学生学唱时，他们就会情绪饱满、吐字清晰、节奏明显。由此可见，电子白板的运用省去了教师的讲解，又能让学生理解得更为深刻。

4 运用白板在音乐教学中进行德育、美育教育

音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科[3]，所以，利用音乐教育要对学生进行思想品德教育以及审美教育是新课程的重要任务之一。音乐教师不要但在音乐课堂上进行音乐知识教育，还要对学生进行思想道德教育与审美教育。比如，在进行唱歌教学时，不仅让学生学会唱，还要运用白板技术对资源进行整合，把音乐歌曲所表现、描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景等都直观地展示在学生面前，从而体验到音乐中所包含的美。

比如在进行《甜甜的大家园》教学时，笔者注意到歌曲里面所包含的很多名胜以及当地的地方特产，这就是很好的进行美育教育与思想品德教育的素材。于是，笔者充分利用白板把歌曲中所表现的美景、风物特产等作为音乐背景，让学生在学习唱歌的同时，还欣赏到了美景，使学生了解本歌曲所表达的一种爱国主义情怀，对我国各地有了充分的了解。

综上所述，教育要面向世界、面向未来、面向现代化，所以，教师要在教学中多运用现代教育技术，而电子白板在教育教学中的功能是显而易见的。教师在利用白板教学时，要充分发挥它的优势，克服它的不足，杜绝机械化地运用白板，更加注重音乐的情感教育功能，做到以情动人。在音乐课堂上运用白板进行教学，要把白板的功能与学生的实际情况结合起来，联手音乐学科的特点，把白板运用得恰到好处。只有这样，才能直接发挥白板的教育功能，把音乐教学与拍板有效结合起来，不但实现白板的教育功能，而且增强音乐教学效果。

参考文献

[1]廖乃雄.音乐教学法[M].北京：中央音乐学院出版社，

2005.

[2]张万林.中学音乐教学[M].北京：北京教育科学出版社，1983.

[3]袁善琦.音乐教育的基础理论与教学实践[M].武汉：华中师范大学出版社，2001.endprint