基于学生身心发展视角审视电子书包带来的挑战

周国章　李玉彩

摘 要 电子书包在改变传统教育模式和注重课堂效率的同时，限制学生思维、渲染虚拟化、依赖网络、低效课堂、损伤学生视力、影响学生书写能力等问题不容小觑，传统教育模式不可偏废。

关键词 电子书包；信息化；学生身心健康

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）09-0049-02

1 引言

教育课堂信息化作为技术与教育融合的主战场，电子书包在其中扮演着重要的角色，目前，北京、上海、广东等地已在部分中小学校试点使用[1]。电子书包在改变传统教育模式和注重课堂效率提升的同时，教育公平、教育适应性等问题不断涌现[2-3]。在电子书包从试点走向普及的道路上，学生作为电子书包的使用主体，非常有必要从学生的视角反思电子书包的弊端。

2 反思电子书包带来的挑战

限制学生思维，扼杀创造力 电子书包本质是台便携式计算机，学生在学习中不再是一些重复和机械性劳动，而是复制与粘贴，导致需要学生记忆和熟能生巧的知识被忽略，学生必须掌握的一些基本素养将很难实现。如学生不再需要记忆乘法口诀，当遇到数字运算，只须直接调用计算器。学校教育的目的是给学生传授知识和培养学生的思维能力。电子书包离不开网络，而网络保罗万象，几乎所有问题都有现成答案。当学生做题遇有问题，便会不假思索，直接上网搜索答案。尽管他们做题的效率提高了，获取知识速度加快了，但思考问题能力没有提升，不利于大脑的开发。试想，在没有网络和电子书包的情况下，学生遇到问题会冥思苦想、绞尽脑汁，无论最后结果如何，都是大脑思维锻炼的过程。有了电子书包，学生遇到问题时不再独立思考，按照用进废退理论，其思维能力将会退化，更别提创造力了。如学生在作业当中遇到名言警句填写，暂时想不起来，根本就不再努力回忆而直接上网搜索，后果是个人记忆力不能得到有效的锻炼，导致记忆力下降。

此外，电子书包将过去一些抽象的东西都形象化了，这未必是好事。有很多东西不易于形象化，需要靠个人去体悟，这是抽象思维和形象思维反复结合的过程。如果将文学作品中的景象、场景全部通过视频直观反映，将极大地限制学生的想象空间，不利于形象思维和创造力的培养。

虚拟代替了现实体验 著名大教育家杜威倡导“体验即教育”，即“一切教育应该建立在儿童的经验之上，教育即经验连续不断地改组或改造，决不能在儿童的经验之外另起炉灶，搞一套超越儿童经验甚至是逆反儿童经验的东西，并将这套东西用权威、死板、划一、利诱、强制等手段灌输给他们”[4]。电子书包离不开网络，学生通过电子书包了解世界，减少亲身体验接触真实世界的机会。由于网络世界是虚拟的，无法让学生身临其境，也就无法更好地获取个人体验。教育在本质上是一种“动作”，是一种“做”，是一种“实践”。教育即经验，教育即生活，教育活动是人在其中的活动，是受教育者的主体性活动，而虚拟化的网络则完全忽略了人在真实世界的活动，这显然不是好的教育。

此外，学生长期接触电子书包，势必会降低语言沟通能力。学生在电子书包的使用中，习惯于借助各种通信软件如QQ、微信、飞信等在线交流，使用各种时兴的“网络火星语”。而这些“网络火星语”在现实世界中是无法表达的，或者说出来听者会觉得很另类，导致某些学生不愿意面对面交流，语言交际能力得不到提高和锻炼。

网络依赖易对学生身心造成不良影响 电子书包能够正常使用的前提是接入网络，电子书包与生俱来的网络依赖性易造成学生网络依赖。当学生使用电子书包后，家长或教师就很难拒绝学生使用网络，对一些缺乏控制力的学生，容易患上网络依赖症，这是个十分棘手的问题，非常难以解决。网络中充斥着形形色色的内容，那些负面消息、不良信息学生很难甄别，易对尚处于人生观、价值观形成期的学生造成不良影响。其次，一些学生缺乏自控力，难以抵制诱惑，痴迷于网络游戏，导致过度上网，终日生活在虚拟世界中，身心发展受到不利影响。尽管目前电子书包一般均安装了防火墙，可以过滤掉部分游戏和不良信息，但现在有一些翻墙软件能够跨越防护墙，那些不良信息学生依然能够通过电子书包进行浏览。如何净化网络环境，让学生健康上网也是电子书包面临的现实问题。

大信息量影响教学效果 电子书包的网络化带来课堂信息量的激增。电子书包为了增强教学手段的丰富性，提高学生的学习兴趣，常会借助于图片、网页、音视频和动画等材料。这些材料信息量极大，对学生的刺激是多方面的，学生很可能会专注于屏幕上一些与教学无关的生动内容，走神开小差，使教学达不到实际效果。另外，由于电子书包离不开网络，难免受到无孔不入的广告侵袭，这些弹出广告会分散学生的注意力，降低上课效率。

对学生视力影响不容忽略 电子书包与学生互动的媒介是电子屏幕。现在的电子书包使用都是液晶显示屏，这种电子屏原理是背光显示，即使在黑暗的条件下也不影响阅读。研究表明，长期观看液晶显示屏对眼睛有害，极易引起眼睛干、涩、痒等不良反应，对处于生长发育阶段的中小学生眼睛伤害不容忽略。随着电子产品的普及，假性近视及各种眼疾已经蔓延至婴幼儿。据统计，中学阶段，学生的近视率达到70%以上，这个比例还在上升。尽管造成学生近视的原因是多方面的，但是电子屏幕的影响不容忽略。

随着技术的发展，电子屏幕从液晶LCD屏、TFT屏逐步发展至电子墨水屏，尽管电子墨水看起来更像印刷文字，相比LCD屏和TFT屏对眼睛刺激较小，但其技术受专利保护，使用需支付高额专利使用费，这将提高电子书包的成本。电子墨水屏分为黑白电子墨水屏和彩色电子墨水屏：黑白电子墨水屏技术比较成熟，但其色彩单调，刷新频率低，无法播放视频；彩色电子墨水屏尚处于实验室阶段，不能量产。因此，即使电子书包使用了电子墨水屏，电子书包资源库里大量的图片和教案将不再色彩绚丽、生动逼真，将制约教学活动的有效开展。在现有技术条件下，如何处理好电子屏幕与学生眼睛的关系非常重要。

书写能力受到挑战 书写是学生需要锻炼的一项重要技能。汉字是象形文字，每个汉字背后都有一段历史或有深刻的寓意，汉字的书写更具有艺术性，是一种情感和心境的表达，可陶冶情操，甚至能从中领悟到做人做事的道理。而长期使用电子书包，借助于电子书包强大的文字处理能力，学生只需借助键盘输入，书写能力将大大降低，以致学生可能认识这个字，可是写不出来；或者可以写出来，但是笔顺不对。作为中国人，连汉字都写不好，或不会写，将成为信息技术带来的悲哀。学生也可借助于手写板完成汉字的书写输入。但对于电子书包而言，无论学生字写得如何，电子屏幕显示的字体都是千篇一律，中规中矩，毫无个性，这将对我国传统书法艺术带来冲击。

3 结语

电子书包方兴未艾，尽管赢得专家、学者、教育行政管理人员、中小学校长及教师的认可，但正如电子邮件几乎不可或缺的今天，传统纸质邮件依然存在，传统教育教学模式在可预见的未来不会有根本的改变。

参考文献

[1]电子书包：内容优势长项何在？[EB/OL].[2013-05-23].http：//www.ceiea.com/html/201305/201305231011170217.shtml.

[2]刘倩楠，陈伟杰.我国电子书包现状的分析研究[J].中国电化教育，2013（12）：57-60.

[3]祝智庭，郁晓华.电子书包系统及其功能建模[J].电化教育研究，20ll（4）：24-27.

[4]吕达，刘立德，等.杜威教育文集（第一卷）[M].北京：人民教育出版社，2008.endprint