初中英语写作技巧的培养

刘春艳

内蒙古巴市杭锦后旗第六中学

初中英语写作技巧的培养

刘春艳

内蒙古巴市杭锦后旗第六中学

英语学习者的学习成效由语言输入与输出的质与量所决定,作为语言输出的重要途径之一，写作占据重要地位。初中英语写作是学生学习英语写作的初始阶段，又是初、高中英语教学衔接的重要环节。搞好这一步，可以增强学生学习英语的信心和兴趣，促进初、高中英语教学的衔接。

初中；英语写作；写作技巧的培养

爱因斯坦曾经说过：“教师的最高艺术是用富于创造性的教学方法去传授知识，并给学生带来快乐。”多种途径的作文教学，适当的作文技巧研究，可以帮助学生解决写作兴趣、材料来源、认识深度等有关问题；从而提高写出“文质兼美”的文章的能力。

英语写作能力包括书写端正、拼写正确、语句通顺、语法规范，层次分明、内容完整、重点突出、详略得当等。英文书面表达包括三个阶段：①写前阶段，②写中阶段③改后阶段。

1.写前阶段

写前活动包括讨论和写提纲。讨论以小组为单位进行，还可以在全班进行。在讨论前，通常要设定一个特定的话题，学生围绕这一话题，提出一些自己的见解与看法，并将自己觉得有意义的想法记录下来。在讨论完成之后，学生列出写作提纲。在这一阶段，教师作为指导者，监控整个过程。

2.写中阶段

在这个阶段，学生将构思的结果草拟成稿。教师应鼓励学生在写初稿时尽量放开去写，不必过于顾及表达的外在形式。在学生完成初稿后，以小组为单位进行讨论和修改，学生首先应把讨论的重点放在内容上，例如，段落中心大意是否明确？结束语是否起到总结文章要点的作用？还有语法、拼写错误、大小写、标点符号等是否有问题？

3.改后阶段

通过文章的修改，一方面能使学生看到自己的进步，从而提高写作的自信心；另一方面，学生在作文修改过程中可以巩固自身的语言知识得并提升写作技巧。

写作的阶段看似简单，但是如果学生肚子里没东西，又怎么能有话可说呢？所以，平时的学习中，我们要注重写作内容的积累，注意写作技巧的培养，在日常学习中就为写作打下很好的基础。

我认为，在日常教学中，可以有几种方法来培养学生的写作技巧：

一.积累词汇，词汇是写作的基础。衡量一个学生英语水平的高低，关键看他掌握词汇量的多少。因此，第一步，平时必须背记单词，掌握它们的基本词性和用法。

二.模仿运用经典句型，读是写的第一步，没有大量的阅读输入，就无法写出流畅而精准的文字。没有适量的阅读，是不可能完成英文写作的。泛读能增加词汇量，经典语句的积累能增加文章的可读性和精准性。

三.利用课文学习写作技巧，基本上每个话题的Section C或D都会有写作任务，而且这个任务就和当前单元的中心话题密切相关。那么，在平日课文的学习中，怎么来培养写作技巧呢？

1.缩写训练，缩写是指学生在仔细阅读课文，了解文章文章内容后，再用自己的语言表达出文章大意，从而写成一篇源于课文但又不同于原文的新的文章。在这个过程中，教师提供关键词是很重要的时，所以教师一定要细心推敲。这类训练能锻炼学生谴词造句、连句成篇的书面表达能力。

2.仿写训练，仿写，相对难度不大通过仿写，一方面可以帮助学生熟悉教材中不同体裁文章的写作特点和技巧；另一方面，也可让学生巩固和掌握课文中重点词汇和句型，可以活学活用，提高了学生在具体篇章情景中综合运用基础知识的能力。

3.改写训练，改写是指在学习了某篇课文后，学生根据已有的理解，在原人物和事件的基础上，根据相关要求对课文内容作某种改变,从而形成的新的语篇。

如：仁爱英语七年级下册八单元Topic 2 Section C的3a是一段关于五一假期期间去旅行的对话，时态为一般过去时。全文如下：

Maria：Jane,I went to Sichuan with my family during the May Day holiday.

Jane：Really?How was your trip?

Maria：It was wonderful!The people there were very friendly!I had a greattime.

Jane：How did you travelthere?

Maria：By train.

Jane：How long did you stay?

Maria：Only three days.

Jane：Did you visitany places ofinterest?

Maria：Yes,we visited Mount Emeiand Jiuzhaigou.

Jane：Whatdo you think ofthe food there?

Maria：It’s very hotand nice,and itis very differentfrom ours.

当时上这一课的时候，我在学习课文前就设计了一个阅读填表的环节，让学生先读对话，填出下表要求的内容。

填完后不让学生看书，把表格内容当作关键词，先把这段对话让学生口头复述,然后再书面写下来，这样就容易多了，学生也很高兴。

During the May Day holiday,Iwent to Sichuan with my parents. We went there by train.We stayed there for three days.We visited Mount Emei and Jiuzhaigou.The people there are very friendly.The food there is hotand nice,it’s very differentfrom ours.We had a good time.

四.规定时间内完成作文，尽量面批面改

课堂上限定时间内让学生完成作文，利用实物投影，当堂讲解，改错，这样直观，让他们自己在作文评改中受到启发，由被动接受知识转变为了主动探究，大大的提高了作文教学的效率。

面批尤其对写作有困难的学生是一个很好的辅导机会。学生体会到了教师主动的关心、了解和帮助。试想，当以为教师坐在学生身边，一字一句轻声细语讲解时，他肯定能体会到教师的那份关怀，他就会这样想：“老师这么关心我，我一定要努力啊！”这时候他的注意力自然比上课时更集中，主观能动性得到了充分的发挥，他的写作水平怎么会得不到提高呢？

因此，作为一名英语教师，在今后的写作教学中更应该注重自己授课的艺术，采用灵活多变的教学方法来激发学生写作的兴趣，扬长避短，相信我们的英语写作教学一定会步步升高。