浅谈三元素在中学体育教学中的运用

鄂贵文

体育教学中的“三元素”相互依存，共同促进。为了让学生的学习积极性得到整体提高，教师的主导作用得到很好的发挥，师生在教学过程中的参与状态更加和谐，营造充满快乐“笑”声的体育课堂，笔者从以下方面进行了多年的教学尝试。

一、以学生为本

如何让学生变被动为主动，整体提高体育教学效果呢？笔者从以下几个方面进行了尝试。

（一）遵循教育规律，让每一位学生获得成功

由于学生存在差异性，导致学生掌握运动技能过程中显现出了明显的差异。教学中应因人而異安排教学内容、练习密度和强度。如在支撑跳跃教学中：身体素质好、协调性强的学生是越跳越有劲，但那些身体素质和协调性相对较差的学生，怕跳不好，怕被同学笑话和教师指责的学生，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。就此情况，笔者对跳跃技术好的同学增加难度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低难度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助、辅导他们。

（二）创新教学组织方法，多形式组织课堂教学

教学过程中，教师语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容和重点，根据课堂实际，采用竞赛性质、游戏性质的教学组织方法，能有效提高课堂教学效果。

二、以教师为范

（一）找准自身位置

体育教师首先要热爱并重视自己的工作，要做好每一次课前准备，让学生感受到老师治学的严谨和认真，因此，教师要以自己的示范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。教师要不断加强自身业务能力的提高和培育优良的心理品质，从而获得威信、密切的师生关系，达到提高教学效果的目的。

（二）认真、正确地做好教学示范

体育教学中动作示范是最常用的一种直观教学方法。是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，还可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型和塑造出在学生心中良好的教师形象。可见，教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。如在七年级教授健身操“时代在召唤”教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整的示范，让学生先观察，了解整个动作的形象，结构和过程，然后结合教学要求，采用背面或镜面示范，把动作分解，用慢速过渡到常速方式做重点示范。

三、互动参与，快乐和谐

营造快乐、和谐的课堂氛围是让学生更快、更好进入角色，保障教学计划落实的有效途径。教学中，通过安排游戏活动导入新课，让师生一起融入游戏，的确能为教学营造出快乐、和谐的教学气氛。如“拍龙尾”游戏，则更加激烈，身体活动加上学生“拍龙尾”后成功的笑声，促使学生脉搏次数达到110次/分以上。由于快乐所产生的笑调整了人的心理活动，提高了心率，促进了学生的血液循环。游戏活动让学生们娱乐了一番，笑了一笑，让大脑皮质出现了一个新的兴奋点，从而使肌肉运动时所引起兴奋的皮质区域得到休息，使得头脑清醒，精神更加焕发，为进入课的基本部分做好了生理和心理上的准备。

总之，正确看待并合理运用好三元素，既体现了新课改的理念，也让学生在快乐中接受知识，在快乐中健康成长，让教师热爱学生，从自己的职业中体会到幸福，强化了职业思想。