多种方法培养学生的识字能力

薛庆兰

《语文课程标准》指出：“引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”可见，识字是学生必须具有的一项基本能力，识字能力的提高能有效促进阅读水平，而要使学生真正具有这项能力，激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人，提高教学效率的重要途径。

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，课本就是大量的、抽象的归类识字，这决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。结合学生心理特点，从教学需要出发，依据识字内容，运用形象、直观的教学手段，帮助学生识字。如我在教学“火”“耳”“田”“水”这些象形字时，利用多媒体出示这几个字的实物形象及甲骨文，让学生形象、直观地了解到这鞋子的形状，激发学生的识字兴趣，富有趣味性，学生很好地掌握生字的音、形、义。从感性上升到理性。低年级小朋友活泼好动，用猜字谜的方法，能激發学生的学习兴趣，而且从字谜中牢记了字形。另外，还能通过顺口溜识字。满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。在教学具有相同声旁字时，根据字形不同编出顺口溜。这样，教学显得轻松愉快，学生思维活跃。

二、拓展空间，生活中识字

生活中识字，是学生识字的一个重要途径，如学生在上放学途中，街道两边都有店铺，学生可以边走边读店铺上的店名，这样既激发了学生的识字兴趣，又提高了识字量，可以让家长配合，平时买东西时让学生读读商品名，也能增加识字量，并且还能提高学生的兴趣，让他们乐于识字。

三、高效利用课堂，提高识字效率

学生的识字质量、数量和识字方法主要来源与课堂，课堂识字，是学生识字的重要途径，如何高效利用课堂，是学生识字多少的重要载体，课堂上，老师可以利用开火车读，找朋友，碰一碰，如一个学生拿生字，另一一个学生可以拿拼音，碰一碰或找一找，两个学生一起读，既记住了字形，有记住了读音。

四、巩固识字，提高识字效率

识字时学生记得快，忘得也快，因此，巩固识字是必要的识字手段。利用形近字识字是一个方法，如比一比，找出相同的地方，指出不同的地方，利用组词识字也是一个不错巩固识字的方法，学生既了解了字形，又了解了字义。

总之，识字教学要以学生为本，教师要积极创设多种趣味性的手段帮助学生识字，激发学生的识字兴趣，把识字权交给学生，引导学生轻松步入“识字乐园”，寓教于乐，不断提高学生的识字能力。