案例教学法在计算机应用基础课程教学中的应用

臧运凤（潍坊工商职业学院 （潍坊市经济学校）,山东 潍坊 262234）

案例教学法在计算机应用基础课程教学中的应用

臧运凤
（潍坊工商职业学院 （潍坊市经济学校）,山东 潍坊 262234）

摘 要：本文通过对案例教学法定义的解释，实际应用中的作用，具体实施步骤，案例的实际运用，分析了案例教学法在计算机应用基础课程教学中的应用，以达到预期的教学目的，提高教学质量。

关键词：案例教学法；案例；实施

计算机应用基础是一门实践性很强的科目，单纯的系统讲授加练习往往达不到预期目标，它需要理论与实际相结合边学边练的教学方法，应用案例学生既可以在思考与讨论中掌握基本的理论知识，又可以通过案例将理论应用到实践，能让教师与学生的积极性同时达到最大化，收到良好的教学效果。

1 案例教学法在具体实施中的意义

1.1 案例教学有助于活跃课堂气氛，培养学生主动学习的意识

案例教学方式灵活多样，教学过程生动形象，学生是教学过程中的主角，由学生自己发现问题，自发讨论分析，寻找方法、解决问题，具体操作实践，活跃了课堂教学的气氛。因此调动了学生的主动性和积极性,可以更好的将学生们带入到解决实际问题的情境中，让学生更有效的学到理论知识。

1.2 案例教学有助于培养学生的发散性思维，激发学习兴趣

案例教学是一种启发式和讨论式的教学方法，从问题入手，注重教学过程中师生之间的交流与互动，调动学生学习自觉性和主动性。克服了传统教学中的“满堂灌”，通过案例教学可以将学生的思维变得宽阔，多向化，让学生有了更好的理解以至于自己消化知识点。最终让学生学会如何多向思维的处理众多的疑难问题。

1.3 案例教学有助于培养学生分析问题、解决实际问题的能力

案例教学注重叙述一个完整的情境，用以反映事件发生的特定背景。教师的责任就是去选择和组织所要的合适的案例，确定把教学知识点包含在案例中，把抽象的原理、概念等具体化，置于一定的实际情景之中，学生通过对案例的分析理解的同时去认识理解掌握理论知识。让学生学会将书本知识应用于实际，有助于提高其表达、讨论技能，增强其面对困难的自信心，提高学生的分析与解决实际问题的能力

2 案例教学法的实施步骤

2.1 案例的设计

教师要根据教学进度和教学要求进行案例设计，要涵盖讲授的理论知识点并具有典型性，要和实际相接合并具有目的性，恰如其分。在该环节要认真备好课，做到从实际案例中能够抽象出知识点，让学生理解与案例相关的理论和技能，能被学生接受和掌握。

2.2 案例的实施

教师必须全面掌握案例，深刻领会案例中所涵盖知识的难点和重点。为引起学生的兴趣，要将案例很好的引入到课堂中，提出分析任务。让学生明确教学目的，进行自主探究，共同把案例中的内容与相应的理论知识相联系，讨论研究探索解决问题的途径和方法，用这些知识能解决什么问题。教师可以将学生分成若干个讨论小组，做好启发引导工作，想方设法创造自由宽松的讨论氛围，打开学生的思路，启发和诱导学生将案例的分析引向深入，使问题的答案多元化，使案例教学取得最满意的效果。

2.3 案例的总结

学生对案例进行讨论后，可能存在多种结果，不同的角度有不同的理解，所以教师必须对其作以总结。并重点强调案例中所涉及到的理论知识点和技能，或者将问题提升，引导学生进一步思考。

3 案例教学法实例

课题：表格信息的加工与表达。

（1）教师要明确教学目标。比如知识技能，让学生了解表格加工与表达的基本流程。能根据任务需求，利用图表来呈现表格的分析结果。教师要全面掌握本节内容中的教学重、难点，如难点是数值分析、利用图表呈现分析结果等。

（2）正确导入案例，以特定的方式将“文本信息案例”导入，指导学生去明确任务，感悟文本信息的一些缺陷，从而导入“表格及图表在信息处理中的优势”。引导学生体验运用表格、图表进行信息分析的好处。学生已经学习了文字处理和表格处理工具软件的使用，有一定的设计制作的能力，在教学过程中应将演示与实践相结合。

（3）自主探究讨论，通过案例提出任务，以任务驱动法启发引导学生自主讨论。可对学生进行分组，由小组成员共同讨论分析教师提供的素材，学生需要先找出问题，然后思考讨论分析，期间教师应及时检查各个小组的完成情况，必要时进行指导讲解，最后解决问题完成案例。

（4）成果展示、课堂小结、拓展提高。组织学生完成数据的建立及数值的初步分析，利用图表呈现分析结果，把学生具有代表性的分析结果展示，采取教师评价、学生自评及小组互评相结合的方式进行课堂小结，通过评价与鉴赏他人的作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。让学生学会利用图表加工软件加工表格信息的过程，并掌握使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息和表达意图的方法。有时间再让学生进行自主练习，加以拓展提高。

总之，在实际的教学过程中，教师应根据教学大纲、教学内容和学生实际情况的不同合理设计运用案例，充分调动学生学习的积极性，提高学生探索、合作、创新能力，提高课堂教学效果及教学质量，有利于学生理论知识的掌握和实践能力的提高。

4 结束语

作为“以学生为中心”，着力培养学生自主学习能力、创新能力、实践能力、分析问题解决问题能力的案例教学法，在不同学科中都得到了广泛的应用。案例教学法关键因素是案例的设计，精心设计的案例应具有典型的代表性，能够反映所学的知识点，激发学生的学习兴趣，让学生在经验和活动中获得知识，增进才干，提高表达能力，从而取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]郑金洲案例教学指南[M].上海:华东师范大学出版社,2000,7(02).

[2]王维哲,朱永宽．案例教学法在高职计算机课程教学中的应用[J].科技信息,2010.

[3]陈连波.案例教学法在计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术,2009．

作者简介：臧运凤(1972-)，女，山东诸城人，教师，讲师，硕士，主要研究方向计算机教学。