技工学校数控教学的方法探讨

李昌鲛（湖南省冷水江市高级技工学校,湖南 冷水江 417500）

技工学校数控教学的方法探讨

李昌鲛
（湖南省冷水江市高级技工学校,湖南 冷水江 417500）

摘要：在我国，技工学校是培养高级技工人才的重要单位。技工学校所培养出的人才可以促使科学技术转化为生产力。因此技工学校的教育具有重要的意义。近年来，技工学校响应社会生产的需求，开设了数控专业。然而，就目前的情况而言，技工学校数控教学效果并不理想。本文分析了技工学校数控教学中存在的问题，并就数控教学的有效教学方法展开了探讨。

关键词：技工学校；数控；教学方法

0　引言

从当前的形势来看，工业的现代化进程在不断地推进。而这一情形则促使许多生产加工技术涌现出来，其中数控加工技术就是一项应用越来越广泛的技术。随着制造加工领域中数控加工技术的应用越来越多，制造加工领域对数控加工技术人才的需求也越来越大。下面笔者来做具体的分析。

1　技工学校数控教学中存在的问题

（1）设备比较缺乏。尽管数控专业早就在技工学校设立，也经历了十几年的发展，但是事实上，因为资金比较缺乏的问题，技工学校数控教学中的设备数量不足，导致很多学生没有足够的练习时间。数控教学设备比较昂贵，而对大部分技工学校而言，尚没有这样的资金实力来大批量购置数控教学所要使用的设备，所以就出现了设备数量不能满足学生使用需求的情况，而在这种情况的影响下，学生的单人上机操作时间没有保证，数控教学质量就比较差[1]。

（2）实习车间的管理比较困难。在数控教学活动中，学生到实习车间进行上机操作。但是，因为机床比较少，所以很多学生需要在一旁等待。而在等待的过程中，学生会因为自制能力较差而在实习车间来回走动、打闹，甚至生事，给管理造成难度。

（3）设备比较容易被损坏。对学生而言，上机操作比较生疏，因此比较容易发生错误操作，造成机器设备的损坏，而如果是第一次操作则情况更为严重。因此，在数控教学过程中，设备的损坏率比较高，而技工学校则需要花费一笔资金用于维修。这对设备比较紧缺的技工学校而言无疑是增加了一个很大的经济负担。

（4）教学效果较差，学习效率较低。在很多技工学校中，数控教学的教学效果普遍较差，而学生的学习效率也比较低。究其原因主要有三点：其一，数控专业的编程理论教学对技工学校的学生而言非常陌生，学生在之前完全没有接触过，所以缺乏基础性的知识来辅助学生的学习与理解。其二，从学习能力方面来看，技工学校的学生学习能力普遍较低，而数控专业的编程又是一门对抽象能力要求很高的学科，所以学生的学习效率就比较低[2]。其三，从教师方面来看，技工学校的教师实施数控教学的时间不长，难免会出现教学经验不足等问题，所以在一定程度上影响了教学质量与水平。

2　数控教学的有效教学方法

为提高数控教学质量，笔者认为教师应从以下几个方面着手对教学方法加以改进。

（1）激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。要想使学生迅速接受一件新事物，就需要找准学生的兴趣爱好所在，从而以此作为突破点，引导学生进入课程学习[3]。在学习数控教学之前，学生对数控技术感觉比较陌生，所以可以说数控技术是一个新事物。为了使学生能够对数控技术产生好奇和探究的心理，教师可以通过视频来展示数控技术在各种加工生产中的应用，又或者可以带领学生到工厂参观，观看数控车、数控铣、数控线切割等，从而使学生能够对数控技术有一定的了解，并且对数控技术产生进一步探究的欲望，激发学生学习数控技术的热情。

（2）灵活变通，轻松入门。技工学校的学生大多数是从初中或高中升上来的，知识面比较窄，而且很多初中或高中的知识他们并没有掌握。然而，数控课程却是一门内涵丰富的课程，它涉及到了数学、计算机、电工学、数字电路、机械制造等多门学科的知识，基于技工学校学生的实际情况，我们可以看到，在有限的时间内让学生完全掌握这些知识是不现实的[4]。因此，教学方法需要得到变通。笔者认为，教师可以以跳跃式教学法来实施教学。所谓的跳跃式教学实质上就是一种选择性教学，即重点讲解数控加工方面的理论与操作，而略讲其他学科方面的知识。通过这种教学方法，使学生能够看到自己的进步，从而提升自我效能感，增强自信心。

（3）在教学过程中侧重编程教学。编程是教学难点与重点，同时也是学生比较感兴趣的课程内容。因此，在教学过程中要侧重编程教学。对此，教师在教学过程中，首先要以由简入难为教学原则，从最简单的编程开始，奠定好基础，之后再逐渐深入探究，编写难度更大的程序[5]。通过这种教学方法，使学生能够循序渐进地进入学习，进而获得渐入佳境的学习效果。其次，在讲授编程内容时，对于比较容易产生误解的问题，教师要讲解透彻，从而防止学生反复犯同一个错误而不自知。最后，因为学生数学基础比较差，所以对于一些经常应用到的数学知识，比如三角函数、解析几何等，教师要为学生做相关补充。

（4）进行仿真操作，验证自己编写的程序。仿真操作是为弥补上完理论课不能立即上操作课而进行的练习活动。对学生而言，如果仿真操作成功，那么他们的自信心将获得很大的提升，会对编程学习更有兴趣和动力。因此，数控教学活动中，仿真操作是一个不可忽略的环节，教师要做好这方面的组织与安排。

（5）上机操作。经过仿真系统验证的程序，在一定程度上表明了它的实际可操作性和安全性，因此可以应用在数控机床上。而为了加深学生对数控加工技术的印象，使学生真正掌握操作技术和操作技巧，教师可以指导学生把经过仿真系统验证的程序应用到数控机床中。

3　结语

技工学校数控教学对培养新型技术人才具有重要的意义，数控教学水平直接反映技工学校教育的水平。因此，技工学校要对数控教学抱以足够的重视，尽力解决数控教学中的问题，并改进教学方法，使数控教学在培养国家建设型人才方面发挥更大的作用。

参考文献：

[1]姚俊.技工学校数控专业教学新方法初探[J].职业,2013(21). [2]石东胜.我国中职学校数控教学改革探讨[J].商情(教育经济研究),2012(05).

[3]王绍银.浅谈职业学校数控实训教学[J].职业,2014(30).

[4]赵艳茹.浅论中职院校数控专业教学改革[J].职业,2014(11). [5]汤继强.技工学校教学方法的创新及实践[J].科技风,2013(03).

作者简介：李昌鲛（1979-），男，湖南新邵人，机械讲师，研究方向：数控技术。