E—Blocks电子积木在少儿英语教学中的应用研究

黄威荣++孙会利

摘 要 近年来，E-Blocks电子积木出现在少儿英语课堂教学当中。电子积木的应用，激发了儿童的学习兴趣，可以有效提高儿童的英语听说能力。详述E-Blocks的课堂教学特点，并探讨怎样把E-Blocks课堂教学和其他传统教学有机结合起来。

关键词 E-Blocks电子积木；儿童英语教学；互动白板

中图分类号：G613.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）06-0012-03

随着经济全球化的发展，英语和人们的日常工作、学习、生活联系越来越紧密，人们对英语的学习也日趋重视。儿童时期是打好英语语言基础的关键时期，现阶段越来越多的人开始重视儿童英语教育。但是由于儿童具有好动性强、注意力集中时间短、自制能力差等特点，原有的英语学习模式不能很好地适应少年儿童学习英语的需要，人们正在积极探索提高儿童英语学习效率的有效途径。

E-Blocks电子积木课堂，为3～10岁少年儿童的英语学习提供了一个高效的学习平台。笔者通过E-Blocks课堂的教学实践，探讨怎样把E-Blocks课堂和传统课堂有机结合起来，打造少儿英语学习高效课堂。

1 E-Blocks课堂教学简介

E-Blocks电子积木的特点 E-Blocks（易贝乐）国际少儿英语是一种多感官互动式教学方法，该方法符合儿童的心理特点、英语学习的特点。它摆脱了传统的单一教学模式，通过设置儿童喜欢的海底世界、古墓探险、沙漠旅行等形式新颖多样的电子积木游戏来激发儿童的各种感官功能，让其全身心地投入到电子积木所打造的良好学习氛围之中，通过各种环节训练儿童的听、说、读、写能力，全面提高儿童英语语言学习能力与英语思维能力，让孩子们用他们自己喜欢的方式来进行英语学习。

E-Blocks电子积木教学系统的组成 E-Blocks由电子积木感应板、游戏软件、教材、音响系统等组成，便携式感应板同电脑显示屏相连。使用的时候，打开电脑、互动白板，点击电脑屏幕上面的电子积木图标，就可以进入到E-Blocks教学游戏当中去（图1）。

如在0级课程当中训练字母发音的游戏时，在海底世界的游戏界面里面，会同时显示三条标着不同编号的鱼和一个字母，每条鱼都会对屏幕上面的字母进行发音；儿童学习的时候要仔细听每条鱼的发音，并且找出发音正确的鱼的编号，然后把相应编号积木放在电子积木感应板上；系统会立即检测出答案正确或者错误，并且通过声音把正误反馈给孩子。儿童通过这种动脑、动手、动耳的多感官互动教学形式，能够全面训练其听、说、读、写能力，促使其更快接受新的知识。

2 运用E-Blocks进行电子积木教学的优点

在游戏互动中增强儿童的英语学习兴趣，培养儿童的自主学习能力 E-Blocks电子课堂采用儿童喜欢并容易接受的方式帮助他们学习英语，通过各种妙趣横生的动画游戏形式（比如各种闯关游戏），并且在游戏中设计了多种情境（如沙漠探险、海底世界、古墓寻宝）来吸引孩子注意力。通过这种方式，极大地调动了儿童的学习积极性，培养了儿童的学习兴趣，让其在轻松的氛围中快乐掌握知识，全身心投入到英语学习中，在不知不觉当中训练了儿童的英语学习能力，激发、培养了儿童的自主学习能力。

通过这种学习，儿童普遍能认真融入设置好的学习情境当中去，能够通过电子积木调动儿童的各种感官去自发、主动地进行英语的拼写、读练习，儿童在不知不觉当中就掌握了英语知识。这种游戏教学方式完全打破了传统英语教学中的灌输式学习，有效地提高了学习效率，培养了儿童的英语学习兴趣。

给儿童创造了“浸入式”的纯英文的学习环境 浸入式（immersion），又称沉浸式、浸润式，意思是浸入语言的浴缸里。“浸入式”概念起源于加拿大，最初是专门用来给英国裔的儿童学习法语的一种学习方式。近年来，加拿大的浸入式教育已经成为许多国家学习的榜样。研究表明，在浸入式教学模式中，中国儿童能够在保证母语良好发展的基础上，通过丰富的内容、多样化的活动、类似习得母语的方式，快乐地学习和运用第二语言，使他们的潜能获得良好的开发，为他们的终生发展奠定良好的基础。

E-blocks课堂使儿童在纯英语的游戏环境中，采用纯英语的人机对话模式，让儿童把英语当作自己的母语来进行学习掌握，把英语作为母语来进行学习和交流，让儿童自然而然地形成英语的思维能力，自如地应用英语思考问题、沟通问题并解决问题。

充分培养儿童的团队协作学习能力 在E-Blocks的学习课堂上，教师将会把儿童分成各个不同的小组，通常五六个小朋友一组，大家围坐在E-Blocks多感官学习系统前。教师会给每个小朋友分配一个角色，比如小组长、问题解决者、积木整理者等，每个儿童都会在团队中担当不同的角色。儿童通常会采用合作的方式来解决游戏中出现的某个问题，或者共同来执行某一项任务，通过这种形式来培养儿童的沟通能力和团队协作能力。小组与小组之间也经常会展开各种竞赛，来培养儿童的竞争意识，锻炼他们的心理承受能力。而小组长则会由每个儿童来轮流担任，作为小组长的工作职责是分配任务和团队协调等，以此来培养儿童的项目管理能力和领导才能。在课堂上还会经常组织小组成员表演节目，或者朗诵诗歌，或者一起唱儿歌，或者表演舞蹈，让每个儿童充分地展示自己，提升儿童的自信心。通过这一系列的训练，儿童的团队协作能力、项目管理能力、领导能力都会得到极大的提高，整体实力与综合素质也将得到很大的提高。

3 E-Blocks电子积木教学和其他课堂教学方法的结合探讨

同情境教学相结合 上E-Blocks课堂的时候，教师可以把E-blocks教学和情境教学结合起来。比如要上的E-Blocks电子积木游戏里面有兔子的角色，在课堂导入的时候，教师可以先对学生说：“Today，I will introduce a friend to you.”然后拿出一个木偶兔子并躲在兔子后面扮演兔子，问学生：“Who am I？”教师通过扮演兔子同学生进行对话，先设置这样一个情境对课堂进行很好的导入，再进入E-Blocks电子积木课堂进行知识的学习。

同chant教学相结合 说唱能力是儿童语言技能培养的一个重要方面，儿歌、歌谣则是培养儿童英语技能的良好素材和最好形式。Chant节奏感强、简单易学、朗朗上口、重复多等特点使其深受儿童和教师的喜欢。Chant，英文的意思是圣歌、赞美诗，在教学当中扩展到了中西结合的绕口令、顺口溜。把一些课程的教学内容改编成chant的形式，再配上节奏明朗的音乐，也是近年来儿童英语教学中常见的一种形式，这种方式对于培养英语初学者特别是一些少年儿童的英语学习兴趣获得巨大的成功。

科学合理地运用chant，使儿童“learning by playing，

playing with learning”，有利于培养幼儿学习英语的自信心，降低语言学习的难度。在E-Blocks电子积木教学之前，可以插入一段chant来进行热身，用以活跃课堂气氛，调动学生的情绪。同时可以复习上节课所学单词、知识，然后进行新内容的授课，进入E-Blocks课堂。

同游戏教学相结合 在教授新单词的时候，可以采用韵律节奏游戏进行教学。比如说教授单词“brother”的读音，让学生摊开左手并说“/b/”，摊开右手并说“/r?/，拍手合起来说/br???/，或采用跺脚或手摇鼓的方式。也可以采用拍卡片的方法，比如用手拍卡片或者把单词卡片放在学生的头上面，让学生跳起来用头拍单词卡片并快速说出单词。也可以采用小火车的方式，让学生站成一队，后面的学生的双手搭在前面学生的肩上，小火车运动起来，正确说出单词名称的学生可以站起来排小火车。通过游戏教学法先对本节课所学的新单词进行教授，然后进入E-Blocks电子积木课堂进行巩固、练习。

同TPR（全身反应法）教学相结合 TPR教学法即全身反应法教学法，是通过身体动作来学习语言的一种方法。Asher教授认为学习母语的过程应为：先接受短句的刺激，然后用肢体语言作出反应，最后过渡到能用简单的语言来进行交际。比如学习字母，设计每个字母的TPR教学发音、动作，当E-Blocks游戏里面出现各种字母的时候，教师就可以先带领学生做一下这个字母的TPR，让学生先复习一下各个字母的发音，然后再进行E-Blocks积木的操作练习。

同互动白板教学相结合 互动白板的出现，增强了教师和学生之间的互动，很好地调节了课堂气氛。在E-Blocks课堂进行完后，教师可以打开事先设计好的互动白板，白板上可以设计同游戏里面的人物相关的内容。比如电子游戏里面有“brother”“sister”“mother”“father”等单词，教师就可以先在互动白板上贴上房子的图片，每个房间里面设置成住上一个人，让学生上来敲门，每敲一个房间，互动白板上就会出现一个人物的图片和单词。教师可以利用互动白板的优势设计游戏，来对刚才E-Blocks学习的内容进行巩固、复习。

4 总结

虽然E-Blocks电子积木教学方式有其他课堂教学不可比拟的优点，但是E-Blocks教学方式应该是对传统英语课堂教学的优化，而不是对传统英语教学的一概否定和丢弃。在传统英语教学中也有许多很好的教学传统和富有成效的教学方式，所以教师要根据儿童的实际情况，结合自身的特点，把E-Blocks积木教学与传统教学方式有机结合起来，从而营造出更加科学、高效、融洽的英语课堂。

参考文献

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