陕南高校参与地方中学生创新能力培养的研究*

◆耶晓东 张英 任亚杰 党红利

作者：耶晓东，陕西理工学院副教授，研究方向为信号与信息处理、高等教育研究；张英、任亚杰、党红利，陕西理工学院（723000）。

创新型人才的培养是我国实现可持续发展的战略目标之一。现阶段，大多数高校都比较重视大学生创新能力的培养，给大学生提供了许多创新能力培养的机会，比如挑战杯、电子设计大赛、机器人大赛、飞思卡尔汽车大赛等。但长期以来，基础教育一直埋首于“知识传授”的耕耘中，主要还是追求升学率，重视学生的应试教育，无论学校或教师都很少普及创新的概念与能力，因此，学生在中学阶段几乎缺少这种意识及能力的培养，错过了创新能力培养的“关键期”[1-2]。

不论是大学还是中学，存在的价值和主体功能都是育人，大学是中学教育的延伸，大学固然是创新人才培养的最重要的阵地，而中学阶段“下连义务教育、上通高等教育”，是学生个性形成、自主发展的关键时期，对创新人才的培养起着关键性作用[3-4]。因此，中学阶段教育应在创新人才的发现、培养和输送方面担负重要的使命。而地方高校具有优厚的人员、技术与实验等资源，可以在中学培养创新人才工作中发挥积极的作用[4]。研究如何在大学与中学之间建立连接点，实现地方高校对中学生创新能力的培养，具有很好的研究意义和研究价值。

1 陕南中学生创新能力培养的现状及存在问题

当前，一方面，中学仍是以应试教育为主，在社会上普遍追求高升学率的压力下，学校针对学生创新能力的培养重视不够，投入精力、资金不足；但另一方面，学校在基础阶段培养学生的创新精神与创新能力方面，仍然存在较大困难。首先，要进行创新能力的培养，对中学教师就提出更高要求，学校仍缺乏开展创新人才培养相应的师资；其次，缺乏进行创新活动相关的实验设备、场地；第三，缺乏开展科技创新实验活动的师资。

为了研究如何使大学的科技创新能够带进中学校园，如何使大学的各种科技创新作品走进中学校园，如何使大学生的科技创新讲座走进中学校园，项目组作了大量的调研，发现在目前陕南中学生创新人才培养过程中存在以下问题。

1）创新活动开展非常有限，形式比较单一，影响面不大，参与学生人数不多。虽然有些科技活动，但活动单一，且影响面不大，参与学生人数不多。从问卷调查了解到中学生对创新的概念了解不足，对创新活动不了解，甚至兴趣不大。

2）对中学生创新能力的培养只依靠中学学校本身，与高校联系合作不足。由于陕南中学开展创新活动的资源条件不足，这就导致创能能力培养不能深入。

3）缺乏能够有效指导学生进行课外科技创新活动，培养其创新精神以及良好兴趣的指导教师。

4）学校能够使中学生接触实际、调动他们兴趣的科技活动机会太少。

2 陕南高校参与中学生创新能力的可行性

高校拥有丰富的教学资源、人力资源，拥有先进的实验设备与图书资源等。而陕南中学由于地理位置原因，交通不够不便，教师出去进修及交流机会较少，缺乏开展创新活动的人力资源、实验设备等条件。因此，高校可以参与到陕南中学的学生创新能力培养中来，充分利用它们的课外时间开展第二课堂、讲座与比赛，不仅可以实现资源互补，同时也发挥了高校的社会性、责任性，扩大了高校在陕南中学的宣传，使陕南中学生进一步了解高校，了解其教育教学、实验环境等[6]。在发挥高校服务地方中学人才培养的过程中，无形中加大了高校的宣传。此外，科技创新活动的开展可以培养中学生的团队协作精神。

3 高校参与中学生创新能力培养的方式与途径

经过对陕南一些中学的调研，以及借鉴一些兄弟院校与中学合作的经验，笔者认为高校参与陕南中学生创新能力培养可以通过以下方式来开展。

中学教师积极参与高校的师资培训 参加师资培训，一方面是提高自己的业务水平，另一方面是获取创新教学方法的艺术。我国从2010年全面实施国培计划，提高了中小学教师特别是农村教师队伍整体素质。因此，中学创新人才培养中的师资培训可以借鉴这种方式。可以通过形式多样的培训来提高中学教师的创新能力与水平，如可以开展教育心理学、课堂艺术的培训，可以参观大学物理实验室、现代物理实验室、科技创新实验室、课外科技作品展等场所。

大学科研人员定期在中学做科研讲座 大学对中学不仅要传递思想，还应提供教育资源。除了对中学生开放一些实验室、图书馆之外，还应该通过定期的讲座活动来促进大学生与中学生的交流。讲座应该引导鼓励培养他们的科研兴趣，如通过对电话、电视、MP3等电子产品的工作原理的讲解，使学生了解电子行业；通过对这些产品的外壳加工的讲解，使学生了解机械制造、模具加工的发展。

高校与中学合作建立创新实验基地 为了提高学生的创新兴趣和能力，高校与中学合作建立创新实验基地，可以设立一些中学生感兴趣的、思想上易于接受的相关课题的实验室，对课题进行科普讲解，如：机器人创新实验室，主要针对机器人的关节设计、控制设计等模块；现代军事战争中的科技技术，如激光制导导弹；现代通信技术，如3G、GPS等；日常生活的电磁波技术；收音机、电视机原理；等等。除了现场讲解、动手操作之外，可以建立科普网站，普及科技知识，解答中学生的问题。

丰富中学生的暑假生活，调动他们进行创新的积极性利用寒暑假，让中学生来大学参观，参观大学生的机器人大赛、机械创新大赛、挑战杯作品、飞思卡尔汽车大赛的作品，并让大学生针对作品进行讲解，调动中学生的积极性。在部分中学开展科普讲座，进行机器人救援、灭火表演，飞思卡尔汽车光电组、电磁组表演，开展科技创新指导等多种活动，受到中学师生的热烈欢迎。参观现代物理实验室，了解磁悬浮、纳米技术等新技术。在中学生参观培训的过程中，高校中的师范生可以参与讲解工作，了解中学生的兴趣、爱好特点，以及如何有效开展创新教育积累经验，为今后的工作积累经验。

4 结束语

陕南高校参与地方中学生创新能力的培养是中学教育与大学教育的衔接，是培养创新型人才的需要，也是全面推进素质教育的需要。本文对陕南中学生创新能力培养的现状进行了介绍，提出大学和中学合作培养创新人才的可能性，并给出高校参与中学生创新能力培养的方式与途径，希望为高校与中学合作培养创新人才提供借鉴。

[1]嵇宇科,王永菁.大学与中学有机衔接探究[J].赤峰学院学报:自然科学版,2012,28(9):187-189.

[2]蒋雪岩.教育的链条不可割裂:对大学与中学人才培养衔接的思考[J].湖北师范学院学报:哲学社会科学版,2005,25(5):78-80.

[3]赵晓霞,聂晓霞.自主学习:衔接中学教育与大学教育的有效方式[J].现代大学教育,2012(5):100-103.

[4]郑若玲,谭蔚,万圆.大中学衔接培养创新人才:问题与对策[J].教育发展研究,2012(21):70-75.

[5]何亚银,彭玉海,魏伟锋,等.机械类专业创新人才培养模式的研究与实践[J].装备制造技术,2009(3):191-192.

[6]何亚银,王瑾.机械创新设计课程教学研究与实践[J].中国现代教育装备,2009(5)87-89.