信息技术在班级管理中的应用与实践

康 玉 （甘肃省定西市安定区大城小学 743000）

马维刚 （甘肃省定西市安定区寒水学校 743016）

据权威部门统计，2013年中国网民达6.4亿，互联网普及率为45%，超过世界平均水平。互联网已经覆盖到中国所有县级以上城市和超过99%的乡镇，86.7%的行政村开通了宽带。根据我的调查和统计，我班100%的学生家里有手机，96%的学生家里有电脑，90%以上的学生家里的电脑上网。这样就为利用信息技术管理班级提供了良好的基础。

一、利用移动通讯，家校互动

移动电话在我国的普及率很高，尤其是各大电信商推出的服务与学校和家庭的“校讯通”，班主任充分利用“校讯通”，家校互动教育管理学生，效果很好。“校讯通”是连接家庭、学校、教育部门、社会的教育信息服务网络平台。

班主任利用“校讯通”，可以发布家庭作业的信息，可以传达学校有关的紧急通知，还可以宣传有关的安全常识，建立家校沟通好平台。这样便大大地拓展了班主任对学生管理的广度和深度。

面对学生年龄较小，容易忘事的情况，在学校进行重大的集体活动时，我都会通过短信平台把学校的各种要求及时通知给家长。在家长的配合和帮助下，我班的学生每次活动都表现很好。每一年学校庆祝“六一”文艺演出时，我班学生表现总是很积极。考试前，我提示家长注意孩子的饮食和休息，以免生病耽误考试。有时，我还发布一些预防传染病和有关安全方面的知识。在今年假暑假期间，学校下发有关学生防溺水的通知后，我及时利用“校讯通”向家长和学生提出要求，尽量防止学生溺水事故的发生。虽然没有面对面通知家长和学生，但是所起到的作用很大。

班上有一部分学生属于留守儿童，父母长期在外打工，家里主要由爷爷奶奶管理教育。“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题，而要解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作，共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化信息体系。通过构建学校信息网络和“校讯通”工程，建立起学校与家长的桥梁，使学校与家长对子女进行协同教育，是解决留守儿童问题的一个重要渠道。我时常利用“校讯通”向家长传输一些管理和教育孩子的新理念，对于班里留守儿童的管理和教育很有帮助。“校讯通”的使用克服了时空的限制，大大提高了班主任的工作效率，减轻了班主任的工作负担。

二、利用网络资源，家校互通

（一）运用“QQ”，减少师生之间的距离感

通过QQ留言、群共享对需要与班主任教师交流探讨并进行有效沟通。如学校要举行家长会、家校联谊活动，以前很多家长会专门到学校或打电话向教师询问，现在只要一条信息家长就知道了，非常方便。记得有一次，我班一姓李的学生放学很久还没有回家，家长很着急。给我三番五次打电话，我也跟着家长着急，该怎么办呢？我很快地想到了利用QQ群发布相关信息，让大家帮着找一找。没有多长时间，这位学生就有了消息，原来他跟着一位姓王的学生在家里一块去做作业了。于是，我又把这个信息迅速地告诉了李姓家长，家长也把心放下了。QQ群消除了家长和教师的距离感，班主任和家长双向互动，让家教指导更具有针对性、实效性。

（二）运用电子邮箱，加强学生的德育教育

班主任在网上申请电子信箱，将之公开给家长、学生，可以使联系的方法更快捷、方便、及时。通过电子信箱来解决学生、家长的疑难问题，可以收到家长对德育工作提供的有利建议及意见，还解决了传统写信方式慢，打电话方式费钱且容易找不到班主任的难题。有了这个电子信箱后，一些学生在一些难以启齿的事情上采取写信方式向班主任表述了自己的观点与看法。在网络上开辟德育阵地，不但拓宽了学生的视野，增加了学生的电脑网络知识，还提高了学生爱用电脑兴趣，有效引导学生使用电脑的正确方向，避免了学生使用网络的盲目性。

（三）利用“微博”，尽量彰显学生才华

“班级微博”作为班级数字化管理的新平台，可以由师生合作共同管理，记录班级发展过程中的点点滴滴，定格班级成长的精彩瞬间，在师生间架起一座心灵沟通的桥梁。在这里记录着班级每个学生的成长的足迹；这里有学生们精彩的作品展示；这里有学生们成长的喜怒哀乐；这里记录了班级中一件件平凡的事，凡是与班级有关的大事小情在“班级微博”上都可以读到。缘于班级微博，师生的交流突破了时间和空间的限制，使得沟通无时不在，促使班主任德育管理工作更加顺畅。拓宽展示空间，班级微博成为学生的展示自我的大舞台。

例如，在班级微博中，我们可以看到学生们的最新学习生活动态。这里可以读到学生写下的精彩文章，可以读到学生竞选班干部的精彩演说词，可以读到班级学习小标兵的学习经验介绍，可以看到学生美术课上快乐创作的照片，可以看到他们在学校各项活动中的获奖信息。凡是班级的各种信息，都能在第一时间通过班级微博进行发布。学生会不断将自己的精彩作品展示出来，将自己的优秀作品上传到班级微博中。这里有色彩斑斓的图画作品，有遒劲有力的书法作品，更有自己创作的文学佳作。

学校的班级微博可以由学生轮流做管理员。为了在班级微博中留下自己成长过程中或深或浅的脚印，他们总是在内容方面精心编写，精益求精。每一次要上传的作品都经过认真反复的修改，确认无误后才上传到班级微博。

（四）利用“微信”，延伸班级管理空间

“微信”可以说早已成为现在人们很普遍的沟通工具，和以往不同的一个地方就是可以语音传递信息，可以用视频记录言语行为。“微信”除了在平时朋友亲人之间交流沟通用之外，还可以用在班级管理中和家长进行沟通。梁老师班的两个学生因为打架犯了错误，要叫家长来，在和家长沟通的时候，由于家长无法同时来到学校，先来的家长就用微信将一段言语录下来发给了梁老师，梁老师就在后来的家长来的时候将之前那个家长的录音视频放给这个家长听，很好地进行了远距离的沟通。而且，还可以用这种方式留下一些证据。

（五）建立班级“BBS”，家校互通新平台

班级论坛也是一个很好的“阵地”。班主任可以随时设定讨论的若干话题；师生可通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流和互动；学生可在“网上论坛”发表自己的观点，与大家一起讨论。班级论坛使班主任工作与学生的个性意识互动，创造性地营造班级文化，塑造班级形象，以此来促进班级建设和学生的成长。构建网上论坛有利于引导学生在网络交往中正确认识自己、他人和班级，增强班级凝聚力和认同感。建立一个易于交流的网络平台，在上面公布学校、班级的相关公共事宜。以BBS等方式创立一个便于家长、学校与学生之间互通的互动平台。信息技术为班级管理带来了新的跨越式的发展模式，它开放了学生参与的渠道，张扬了他们的个性，打开了他们心灵的窗户，而且还缩小了家校之间的距离。

不论多么先进的科学技术都如同一把锋利的“双刃剑”，其不利因素也表现得日趋明显：比如学生与教师的交流不再是眼神的流露、亲切的话语、灿烂的笑容，信息技术在班级管理中少了面对面的沟通；信息技术在班级管理中要受到地区、经济条件的限制；家长担心学生上网会影响孩子的学习以及自身工作的忙碌都会成为网络化班级管理的制约因素。更重要的是面对网络的形形色色，需要我们对学生正确的引导，形成正确对待网络的观念，不沉迷网络。充分利用学生对网络的激情和网络跨越时空的特点，将班主任的管理理念、管理要求置于网络上，投其所好，利用学校网站提供的班级论坛、班级主页等，在网络上对学生因势利导，充分发挥网络作为教育的载体作用，班级的管理会更加有声有色。

一份短信一份情，一份留言一份信任。在班级管理中，只要把看似僵硬信息技术融入到真实可感的爱心、诚心和耐心之中，班主任就会有很多收获。

[1]教育策划与管理.2012（1）.

[2]林艳.浅谈“留守儿童”教育.华东师范大学国际与比较教育研究所，2006.

[3]林志海，朱刚.班主任工作中要处理好五种辩证关系.班主任，2008.

[4]网络环境下的班级管理研究.网友世界.2012（1）.