浅谈高中物理期末总复习及实施策略

郭立军（河北省元氏县第一中学051130）

浅谈高中物理期末总复习及实施策略

郭立军（河北省元氏县第一中学051130）

高中物理一直是学生比较头痛的学科，也是物理教师感到麻烦的科目，原因是学生的物理成绩不佳，尤其是在全市大统考中学生的成绩不好，每一学期的期末考成绩就在其中，而每一位教师和学生都想在期末考中取得好的成绩，期末总复习就显得很重要，因为通过复习可以查漏补缺，把支离破碎的知识系统起来，在此我简单地谈一谈自己对高中物理每一学期的期末复习的一些粗浅的认识和自己在实际教学中的一些有益的尝试。

谈到高中物理每一学期的期末总复习，首先对它要有一个正确的认识。任何一种复习，最根本的目的都是为了考试，物理科目的复习也不例外，复习是考试之前必要的和有益的补充，是为了更好地考出成绩和水平而实行的一种手段。考试是目前教育制度下的一种教学要求，是学生检验自己的一种手段，也是学生家长了解学生在校情况的一种方式，更是教师自身综合素质提升的一种需要。

怎样才能做到高效的复习呢？我个人认为首先要明确高考对物理学科能力的要求，并在平时和复习的过程中有意地去实施，高考对物理学科能力的基本要求有五个，分别是理解能力，推理能力，分析综合能力，应用数学处理物理问题的能力，实验能力。

明确高考对物理学科的能力要求后，还要明确复习的主要目标，也就是要求掌握的知识点，如在高一第二学期期末复习中要掌握的知识点有（高中物理必修2和选修3-1的第一章电场）：匀速圆周运动，线速度和角速度，周期，圆周运动的向心力来源的分析及向心加速度，开普勒三定律，万有引力定律的应用，人造地球卫星的运动和三个宇宙速度，正功和负功及功率的求解，动能，势能，动能定理和机械能守恒定律的应用（个体的守恒和系统的机械能守恒），两种电荷和电荷守恒定律，真空中的库仑定律，点电荷，电场强度和点电荷的场强的计算，电场强度的叠加，电势能，电势差，电势和等势面，匀强电场中电势差和电场强度的关系，静电屏蔽，平行板电容器的电容，带电粒子在匀强电场中的加速和偏转，示波器。

明确主要目标后就要去实施，实施的主阵地在哪里？在课堂。我认为学生最大的收获在课堂，而最大的浪费也在课堂，如何才能紧紧地抓住课堂呢？

抓住课堂的方式和方法很多，比如注意提问的方式和策略，以学生为主体和以教师为主导，还有充分调动学生的积极性等等。有些方法在一些做法上又是可以相互统一的，在此我着重谈一谈课堂的气氛对一节课的作用。课堂的气氛也就是这一节课整体的氛围，物理学科与其他的学科不同，比较单调和枯燥，有时甚至是死气沉沉，所以在物理课堂上教师更应调动学生的活跃性。课堂应是学生的课堂，不是教师的“一言堂”，从实际来看课堂上学生活动得越多，学生的参与度越高，这节课的效果就越好，学生掌握的就越多。反之教师讲得越多，课堂气氛越沉闷，效果就越差，课堂气氛的沉闷和学生心理的压抑必然导致教学的失败。在课堂上应充分发挥学生的主观能动性，把气氛搞得活跃一些，比如，教师可以适时地讲一两个关于物理科学家的趣味故事，如牛顿是如何利用苹果落到头上这一现象发现的引力定律，卡文迪许是如何利用扭秤测出了引力常量，爱因斯坦为了做实验是如何忘记吃饭，又是如何把墨水当做饮用水喝到肚子里的等等。

基于以上的考虑，我在实际的复习中结合我们高中物理学科的特点及学生的一些实际情况，逐渐摸索出了一套自己的方法。

在高中物理每一学期的期末复习中我们采用了“教师讲解（略讲）—学生练习—教师讲题—学生自己看书整理—测试—再讲”的形式，收到了很好的效果。

例如，在复习高中物理必修1“运动的描述和匀变速直线运动”这一单元时，教师先串讲少而精的知识点，这些知识点有机械运动，质点，时间和时刻，位移和路程，平均速度和瞬时速度，加速度，加速度和速度及速度变化的关系，匀变速直线运动的速度公式和位移公式，速度时间图像和位移时间图像，串讲以后让学生提问，把不会的和不懂的提出来，当堂解决。这样有教师的活动也有学生的活动，学生就不会感到无事可做，这一环节过后再做配套的试题，重点是做了一到两份直线运动的综合试卷，课上做也行课下也行，但前提是学生必须要做，做完以后教师开始讲，不是全讲，而是先让学生讨论，这也是在营造和活跃课堂气氛，学生能处理的教师不代办，不能解决的共性问题教师再讲，这两份试卷上只重点讲了速度时间图像中如何比较加速度的方向和物体的位移，还有加速度和速度及速度变化的关系这两个，这样做了以后（不能太多，否则学生容易烦），让学生自己看书整理自己不太清楚的点，也就是解决做题中出现的问题，整理两节课后，有的学生认为差不多了，我们就可以进行下一步的小测，限时间，打分，和正规考试一样，分数出来后，针对考试中出现的问题再让学生来整理及解决，必要时教师可以适当讲解，这样就能做到有的放矢，也对知识有了一个系统化的总结，是这一模式的最后一步，做到了且做好了这一步，这一模式也就结束了，也就可以进入下一单元的复习了。

总之，每一学期的期末总复习，我们教师要和学生一起对学过的内容进行梳理和归纳，使之系统化、网络化，在复习过程中对于成绩好的学生可以培养其自学、自主解决问题的能力和习惯，使知识和能力得到提升。对于成绩差的学生可以查缺补漏，增强信心，在每一单元的复习中，我们都要付出很多的努力和精力，让复习落到实处，让我们物理教师和学生都能从中获益，增强学生学好物理的信心，让物理也成为他们的优势科目，不再成为学生综合成绩提升的障碍。

（责编 赵建荣）