关于初中数学变式教学方法的探讨

文/禹晓敏

目前初中数学已成为高等数学的基础，其与小学数学有着本质上的区别，在初中数学学习过程中，需要学习学生对数学领域的概念性知识进行有效的掌握，这也增加了当前初中数学教学的难度。为了能够更好的让学生学好初中数学，近年来，变式教学法得以在初中数学教学中进行应用，利用变形教学方法在初中数学教学中具有较大的优势，不仅能够达到举一反三的效果，而且对于提高教师课堂教学质量也具有极为重要的意义。

一、变式教学概论

变式教学作为一种新颖的教学方法，其可以从多个方面对其进行理解，针对于初中数学教学来讲，变式教学主要是将题目中的条件进行变换，可以让学生在较短的时间内即能够掌握较多类型的题型的解决方式。在变式教学中，教师可以针对题目本身进行合理的改动，这样学生就可以在面临不同的题目时都能够灵活解答，有利于更好的启发学生的发散思维，使学生能够在基础知识的基础上更好的对复杂的知识内容进行掌握，为学生不断的深入学习数学知识奠定良好的基础。

二、变式教学在初中数学教学的意义

变式教学作为一种新型的教学方法，在初中数学教学中进行应用，无论是对教学还是学生都会带来较大的帮助。变式教学作为一种新的教学讲变式，其教学理论并没有发生变化，在具体教学中还需要以学生的学习为核心，在教师的辅助下确保更好的提升学习的效率和成绩。在变式教学应用过程中，可以由一道题目衍生出多道题目，不仅降低了教师的工作强度，而且有效的提高课堂教学效率同，为教师教学能力的提升起到了积极的意义。利用变式教学方法时，学生可以从单一的题海战术中解脱出来，通过变式题目的练习，从而对这类题目的解题方法进行充分掌握，更加熟悉的运用这一理论知识，进一步使学生的思维模式得以拓宽，有利用提升学生课堂的学习效率，启发学生的创新思维，为学生学好数学打下坚实的基础。

三、初中数学教学中存在的不足

(一)教学方式过于传统化

当前很大一部分初中学校在数学教学方式上还沿用传统的教学方法，不仅教学方式落后，而且在教学中过多的重视学生的成绩，通过保守的教学方式，以便于学生中考成绩的提升。这虽然能够单方面的对学生数学的成绩有所提升，但却不利于学生全面性和综合性的培养，这与当前的素质教育理念相违背，不利于学生的全面发展。特别是在数学教学中，教师单纯的看重书面成绩，对学生的考试成绩过多的重视，对学生思维的成长较为忽视，这必然会对学生未来的发展带来较大的影响，不利于学生身心健康的成长。

(二)教学内容过于单一化

在当前初中数学教学中，其主要是以几何和代数两门课程为主，学科已变得复杂化，在这种情况下，如果教师利用单一化的教学内容进行初中数学的教学，不仅不利于学生思维方式的培养，而且在学习数学知识时也不能深入。这种单一化的教学内容在当前大多数学校数学教学中都是普遍存在的问题，教师并没有对这种教学方式是否能够满足学生的需要，是否有助于学生对数学知识的理解和运用进行衡量，在单一教学内容下，学生对数学的学习缺乏兴趣，在课堂中精力无法集中，不仅不利于学习数学成绩的提升，而且还会对学生学习数学知识的积极性产生了较大的影响。

四、合理应用变式教学、提升初中数学教学质量

(一)不同的解题方式、拓宽学生解题思维

在变式教学法在数学教学中应用时，学生可以从一个题目中体会到不同的解题方式，针对同一个题目可以通过变换出不同的条件，从而衍生出不同类型的题目，这对于学生解题思维的拓宽起到了十分积极的作用。例如，求符合下列三个条件的函数解析式，过点(3，1);在第一象限内，y 随x 的增大而减小;当自变量的值是2 时，函数值小于2。在这类变式中，能够更好的对学生对知识的掌握情况进行衡量，在对函数知识真正掌握后，学生就能够自如的解答出这道题目，而且在学生解题过程中，能够受单一条件下题型的限制，进一步拓展其解题思维，为以后复杂题型的解答奠定基础。

(二)促进学生主动学习、拓宽学生创新思维

每一名初中学生，对于数学的学习都存在一定的畏惧心理，在思想中就觉得数学知识太难，从而学生恐惧心理。因此，应用变式教学可以有效的促进学生主动学习的兴趣，使其在灵活多变的题目中找到解题的答案，每天都有新鲜的题型等着学生去攻克，这对于学生数学学习兴趣的培训具有极为重要的意义，也能够有效的带动学生学习数学的积极性和主动性。而且在变式数学教学中，学生还能够进一步拓宽创新思维，从而大幅度的提升学生的学习效率。同时学生针对多种多样的数学题进行解答，可以形成一套自我学习和解题的方法，有利于学生学习成绩的提升，激发学生学习数学的积极性和热情，能够积极的去攻克和征服各种各样的数学难题，为以后数学知识的学习奠定良好的基础。

五、结束语

数学作为最重要的基础性学科，在初中数学教学中利用变式教学方法，可以让学生在举一反三中激发其学生数学的兴趣，能够在轻松的氛围下更扎实的掌握数学的原理和概念，有利于课堂效率和质量的提升，充分的调动学生的思维，教师和学生课堂上都具有积极的情绪，从而有效的提高了课堂的实效性，使学生能够更好的学好数学。

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