试析慕课对法国继续教育产生的影响

文/郑颖

一、背景介绍

MOOC 有短暂的历史，但是却有一个不短的孕育发展历程。准确地说，它可追溯到二十世纪六十年代。自那时起，许多热衷计算机的人士和教育变革家，比如伊万·伊里奇，发表了大量的学术期刊文章、白皮书和研究报告，极力推进教育过程的开放，号召人们将计算机技术作为一种改革“破碎的教育系统”的手段应用于学习过程之中。而MOOC 这个术语是2008 年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任与国家人文教育技术应用研究院高级研究员联合提出来的。(好搜百科)随着慕课这种在线互动课程在法国的蓬勃发展，很多人预测它将在不经意间便融入到法国继续教育领域，并有可能出现针对小型教育团体或个人的更加贴心的衍生课程如SPOC (小型个人在线课程)。然而目前所发生的一切还称不上是一场真正的革命，抑或是颠覆性的革新。

二、慕课与法国教育

自从2008 年出现之后，慕课逐渐被人们了解，它通常指免费向世界各地公众开放的在线课程。慕课常被分为十到十五分钟的视频以系列方式或根据课时展示，在主讲人的视频旁还会附有插图或相关文字文档，其中可能包括课程的练习和作业，甚至会提供一定的线上互动活动，例如家教、在线答疑或是课程参与者的论坛等。法国教育领域出现的慕课可能无法最终直接授予参与者学业证书，但得益于协作学习的特点它敢于向法国传统教学发起挑战。当然，慕课还具备有其他特点:课程学习者的人数不受限制，参与者的社会背景也是多元化的。其中大多数也都是法国某个领域的专业人士，也不乏中学生、大学生、失业人员甚至是退休人员。

2014 年1 月法国高等教育部设立并开放了名为FUN (法兰西数字大学)的网上教学平台。该平台在2015 年初推出了37 门在线课程，例如新课程“学习如何攻克埃博拉病毒”、“成为网络活动的参与者”和“可持续发展”等。当然与慕课界的巨头美国相比，法国教育领域的慕课还仅处在起步阶段。在美国，由普林斯顿大学和斯坦福大学于2012 年共同推出的Coursera 平台上，提供有超过700 个课程。

三、法国高等教育与继续教育慕课间的关系

目前，慕课平台推出的课程不少是以大学或研究机构的课程为依托，然而大学专门面向继续教育的课程比重却不甚理想。法国塞尔吉-蓬图瓦兹大学和数字委员会大学校长会议的负责人Fran ois Germinet 先生谈到在不远的未来，大学慕课课程面向学生和职业人士的比重应该是相当的。但目前，法国高校却普遍诟病他们在继续教育慕课领域相对滞后的影响力，权威资料显示大学提供的课程只占到了继续教育慕课的2%，当前的首要目标应该是为法国大学在继续教育慕课领域提供更多发挥自身优势的空间。

当然在这些挑战背后，其实最关键的因素还是财力的支撑，尤其是对那些常常抱怨国家支持资金不足，无力平衡预算的法国高校来说，短期内可能无法更好地投入到继续教育领域的慕课中来。但从中长期出发，这些高校也不甘于被排斥在外，他们希望向大学的社会资助机构证明高校在个人职业教育和终身教育中所发挥的重要作用。塞尔吉-蓬图瓦兹大学已经推出了名为《管理学》的SPOC课程，旨在训练学生成为相关领域的教师，同时该大学还参与了FUN 平台推出的四门职业性较强的《计算机基础》MOOC 课程。在Fran ois Germinet 先生看来，相对于MOOC 课程更追求服务的影响力和知名度来说，SPOC 课程则更符合企业的具体需求和针对性职业培训的目标。

四、慕课在法国继续教育领域的发展现状和前景

慕课作为新兴的教育手段，虽然具备不少灵活优势和潜在的发展空间，但在法国继续教育领域的发展却遇到很多现实的阻碍。最初法国慕课教育平台上推出的课程多是精品课程，以学术性质为主，而随着慕课法的深入发展，它同样可以成为公众整个生活中出色的培训工具，涉及社会的各个专业领域，并在探索中逐步发展。然而，法国的继续教育是个既特殊又相对复杂的领域，各种层层叠叠的规则不断变化，例如慕课平台所推出的课程在法国都应当通过认证以便能够出现在RNCP (国家职业证书认证目录，收录了学校教育和继续教育后获得国家认证的各类证书)之列。并且，这些继续教育类课程还要得到相关资助机构的许可，每一次手续都相当的繁琐。另外，从传统角度看，法国继续教育仍旧更多地依赖于面对面的培训方式。公司想要掌握员工有较好参与继续教育培训课程的证据，而对于这一点，雇主认为最好的方式就是让员工在出席传统课程时亲笔签名。但如果是慕课的形式，即便一个人可以坐在电脑前，在系统中输入姓名，跟踪学习课程，做了练习，也在论坛里分享学习所得，甚至在线和教师互动，但是却始终无法保障这个人就是员工本人。

为了应对各种新挑战，慕课平台也在不断自我完善，采取措施提高慕课课程在继续教育领域的地位。例如，法国不少继续教育慕课平台会在课程和测试结束后颁发有一定效力的证书给学习者，虽然这些证书不一定完全针对某种职业技能。如何进一步规范在线教育与具体技能认证间的关系可能恰是目前的当务之急。从课程本身看，慕课教学法的发展也仍有较大空间，据调查显示，法国一些重要慕课平台上大约百分之二十的注册者是公司领导或经理会将课程学习到底，相较于美国一些慕课平台百分之十的数据，足以证明法国继续教育领域中慕课的发展还是取得了很大进步，课程的吸引力也是值得称许的。

五、法国继续教育慕课的商业化

区别于慕课最原始的概念，即大规模免费在线课程，继续教育领域的MOOC 具备特殊性，毕竟正如之前谈到的，职业针对性强的慕课课程是需要一定的财力支持，专业性和实践性是要超越普及知识类的慕课课程的，其受众是社会中各个职业领域的人，并且部分公司还有可能将继续教育慕课作为员工培训的形式之一。那么，从以上这些因素来看，法国继续教育领域的慕课是具备一定的商业特征的。Mathieu Nebra 作为共同创世人设立的OpenClassrooms 网站，是第一个欧洲在线教育平台，专注于网络数字动漫、编码或网页设计培训等，该平台拥有每月300 万独立访问者和100 万注册者。借助于远程监控设备，该平台可以组织专门的考试并向学业成绩优异者颁发专业技能证书，这些付费证书成为该MOOC 平台获利的唯一途径，而课程本身则是免费向公众开放的。

这一实例说明慕课本身具备有非营利性质，开放式的网络教学模式恰恰是其相较传统课堂教学的最大优势，但随着慕课形式的不断多元化和面向的受众更具有针对性，专业和个性化设置要求更高，部分SPOC 课程已经实现了初步商业化。而SPOC 课程在一些慕课平台上却恰恰没有MOOC 受欢迎，毕竟SPOC 课程太接近于传统的课堂一对一授课，存在有无法体现差异化风格的风险，这样又使得私人定制慕课盈利的商业化进程困难重重。另外，公司客户对慕课效果虽然一直抱有强烈的好奇心，但由于消息的不对等导致他们一直难于跨出决定性的一步，那么要向公司推荐继续教育慕课课程必须从根本上说服他们。最终慕课是否一定要与盈利绝缘也就成为了新的争论焦点。

六、结论

任何事物的起步总是艰难的，然而此后则有可能会飞速发展，目前慕课在法国继续教育领域也是同样的境况。传统课堂教学仍旧具有更多坚不可摧的优势，在教学效果的监控和学历职业资历认证方面尚有不可替代性，但知识全球化背景下的MOOC 运动已经悄然拉开了大幕，其不受空间时间限制免费向公众公开世界顶尖精英教育资源的理念已经逐步深入人心。而且目前在MOOC 上学习的大部分是学习很主动的人，这对于继续教育来说具有深远意义，毕竟内容丰富、专业化程度高、结合实践的课程对于职业人士来说很有吸引力，培养终身进修学习的主动性也是职业人所期望的，再加上灵活的授课时间和同行交流互动的平台等都会使慕课终将在法国继续教育领域占有重要的地位。在这之前，慕课的发展仍旧会面临诸多挑战和问题，线上教育也无法成为唯一的途径，必定要与课堂教育相结合，才能够实现个性化教育的最佳效果。而且慕课课程建设仍旧需要投入大量的人力物力财力;如何让法国高校更好的发挥自身优势参与其中;继续教育的各方参与者对教学效果的监控也存在各种顾虑;学习者也需要克服困难培养长期学习的积极性与主动性，这些问题都会是慕课在发展中应当不断思索的，但慕课所掀起的法国继续教育领域的革新浪潮却是任何人都无法忽视的。