中职室内设计CAD 教学改革分析

文/缪晶晶

一、CAD 内涵

室内效果图与室内施工图为室内设计的图纸的两个组成部分。施工人员用施工图来实现设计师的意图。电脑的普及使得施工图已经现代化。AUTO CAD——计算机辅助设计绘图软件(CAD)，是由美国Autodesk 公司推出的，它工作界面精良，绘图功能完善，图形编辑修改功能强，因此，在室内设计、机械、建筑、纺织、轻工等领域得到了广泛的应用。借助CAD，室内设计师能帮助设计师将设计方案、计算、画图的归类、数据存储以及处理等复杂繁琐的工作用计算机完成，这样设计者就可以把主要精力用在创造性构思方面。具备CAD 绘图技能可以使室内设计师提升作为设计师的专业素养，提高在群体中的竞争优势并且能加快设计方案的出图周期，还可以在各部门之间进行快速有效的沟通。此外，还能提高顾客的满意度，提升服务的品质。

二、中职室内设计CAD 教学过程中存在的问题

1. 教材内容缺乏专业针对性，过于繁琐:如今，市面上大部分室内设计CAD 教材的内容较为繁琐，教材内容过于广泛而且杂乱，这对于中职室内设计CAD 的教学和学生的自学都是非常不利的。少量实用教材虽然是针对专业编著的，但也存在着一些问题，诸如:运用的图过小，对操作步骤的描述过于繁琐等，这部分教材也不适合用作教学案例。因而，我们可以根据专业需要来整合所学的CAD 知识，并在教学过程，适当的删减一些将很少应用到的CAD 内容。

2. 学生绘图速度过慢:许多学生没有掌握绘图的技巧和捷径，导致绘图速度慢。例如:一些学生在绘图过程中不能双手并用，习惯于只用右手，而左手闲置着。还有一些学生不能熟练使用快捷键。所以，在教学过程中应当让学生养成良好的绘图操作习惯，比如:用左手操作键盘，右手来操作鼠标;还可以鼓励学生尝试着用不同的方式去绘图，自己在实践中总结出最便捷实用的绘图方式。此外，也是最重要的一点，就是要让学生加强练习，只有多做练习才能有效提高绘图速度。

3. 学生缺少学习自觉性:老师在课堂上容易以自我为中心“照本宣科”，学生只能死记命令，这样一来，学生在CAD 的课程中只能掌握软件中一些像基本工具、菜单的使用这样的基本操作，却不能够与专业相结合。显然，这种做法已经不能满足社会对室内设计人才的需求。此外，这样也不适合中职学生的现状，使学生学习积极性下降，不利于该课程的实施。因此，只有对教学观念和手段进行改革和创新才能提高教学质量水平。学生在中职室内设计学习中主要是依赖老师在课堂上传授的知识，照猫画虎，缺少自我学习的意识和能力。所以，老师在引导学生提高学习自觉性的方面就显得尤为重要。作为老师，应当注重对学生的启发和引导，培养学生自主学习的能力。针对室内设计的专业特点，可以在室内先进行现场测量，并形成感性认识，然后再绘制CAD 图。这种亲临现场方式不但可以大大提高学生自主学习的积极性，还能让学生掌握专业的设计规格和尺度，能逐渐使学生形成科学严谨的学习态度。

三、解决措施

1. 完善专业教材

中职国家规划教材的建设具有滞后性，因此大多数课程的教材只能由教师根据课程需要自己来制定，而这其中不少是大学教材，并不适合中职学校的学生。总的来看，目前中职室内设计CAD 专业课程的教材仍无法满足市场需要。所以要想满足当前市场和教学的需要就必须进一步完善中职室内设计CAD 专业国家规划教材及配套用书的建设，与此同时，中职学校室内设计专业的教师也应积极地进行本专业课程教材的编写。我们可以根据自身专业特点来制定教学大纲，内容上有针对性的进行选择。不同的中职学校有各自不同的侧重点，例如:有的侧重于设计，有的侧重于软件操作，还有的侧重于施工操作等。专业教师在编写教材时，遵循学校的特点，编写出最适合自己学校学生的专业教材，是中职室内设计CAD 改革的有效手段。此外，教师在教学过程中也应努力做到摆脱教材的束缚，更加注重内容重组，这样才能体现出知识的连贯性。

2. 改变教学观念，实行直观教学

目前，中职学校大部分学生都是高考落榜下来的，这些生源普遍文化基础较差，自律性也比较低。甚至还有一些是在家长的逼迫下才来，没有学习自觉性，甚至还有一些存在厌学现象。对于这样的学生，显然照本宣科式的教育模式是不可取的。我们应当采取更鲜活、生动的教学形式来激发学生的学习兴趣。最好方式莫过于改变教学观念，进行直观教学。CAD 课程教学方式方法很多，例如:多媒体演示，上机实验，自学及教师辅导与学生操作相结合的方式，其中还是以教师讲解结合学生操作为主的方式进行教学。但是，室内设计CAD 这门课程本身比较抽象，对于这些文化基础本来来就比较薄弱的中职学生来说是比较困难的，尤其是空间概念的建立更是需要一定的时间。而只有实际接触立体的实物、空间，才能更好的培养学生的空间想象能力，因此，我建议在教学上采取的第一步改革是让学生走出教室，让学生在施工实训基地，将施工图纸与实际施工环境相对照，以此实行直观教学。这样一来，不仅能提高学生的感性认识，而且对学生空间想象能力和空间分析能力的提高都有好处，也有助于理解施工图纸。直观教学的另一个好处就是能提高学生的学习兴趣，使枯燥的学习生动起来，平添乐趣。同时，教师可以制作多媒体课件，让学生先多看建筑实体，从而加强直观认识。这样便可以很好的解决空间与图纸的联系问题。

［1］曲诚. 美术专业中室内设计课程教学改革思考［J］. 美术教育研究，2013