论教师个人教育哲学素养的建构

文/马展

教师在教育教学活动过程中起着重要的作用，他们的教育认识和信念，对于学生的感染及其教育未来的发展都起着十分重要的影响。美国当代教育哲学家奈勒说:“个人的哲学信念是认清自己的生活方式的惟一有效的手段。如果我们是一个教师或教育领导人，而没有系统的教育哲学，并且没有理智上的信念的话，那么我们就会茫茫无所适从。［1］”石中英教授呼吁:“让教育哲学成为教师的精神资源。［2］”

一、教师个人教育哲学素养的内涵

(一)教育哲学素养的涵义

教育哲学素养是教师个人运用哲学的观点和思维方法来研究教育理论和教育实践等方面问题的一种综合性的素质与修养。从本质上讲，教育哲学素养不是纯粹的知识体系，它应该是教师的一种教育态度、一种教育思维品质;它是教师借助哲学的概念理论与方法，来理解和研究教育领域的基本教育现象和问题。［3］换一种更为简单的说法来解释，那就是只要有教育活动行为的发生，就一定有教育哲学素养伴随着在起作用。

(二)教师个人教育哲学素养的涵义

教师个人教育哲学素养，我们可以理解成教师运用哲学方法批判和反思教育问题，形成自己系统教育信念的总和。［4］

教师个人的教育哲学素养一旦形成，就会潜移默化的积淀于教师的人格知识素养当中，来指导教师的教育教学行为和活动，通过实践来发现问题和反省问题。它还有利于教师形成自身独特的教学风格，如果一个教师没有属于自身的教育哲学素养，就会变成只听从于教育管理者指挥的机器，完全没有自我的反思和价值。

二、建构教师个人教育哲学素养的途径

(一)培养教师掌握基本的教育哲学知识

教育哲学是应用哲学的观点对教育问题、教育现象进行反思和批判，是哲学的实践性运用。要求教师首先转变陈旧的教育观念，积极主动地去获取一定的哲学知识。教育哲学就是要使教师掌握一定思考和分析问题的方法，例如:理解教学过程中的概念、原理等较为抽象的知识，使教师能最终成为一个具备哲学素养的优秀教育者。

教师在形成个人的教育哲学之前，最重要的途径就是阅读教育哲学家的著作和书籍，吸取他们思想的精华。认真阅读有关教育哲学著作，理解当代教育哲学流派的主张，领会教育哲学有关术语的意思，对于教师形成自己的教育哲学素养来说是必要的。［5］教师可以根据已有的经验观念，穿过教育哲学的视域来找到自己的教育思想，一旦有了自己的哲学知识体系，便可将其观点合理的运用到实践教育活动中去，教师要端正对于教育哲学的认识，不要将其看成是抽象的理论。因为只有对教育事业热爱，才会完全投入到学习和实践活动中，在平凡的工作岗位上，始终保持追求理想自我、理想教育的那份热情。

(二)提升教师的自我反思实践能力

实践证明，教学中的自我反思可以帮助教师有效的进行下一阶段的教学工作。在自我反思的过程中，错误的思想不断得到改进，正确的认识不断得到运用，这样，让教师能渐渐习惯用哲学的角度来理解教育问题，从错误中得到成长和提高。

教师要提升个人的教育哲学素养，掌握一定的教育哲学知识仅仅是最基础的方面，在此基础上，每一个教育工作者都应该留心发生的教育实践经验。只有这样，通过遇到问题中的反思，结合自身的教育教学活动提出自己的想法。

(三)提高教师个人的专业化水平

在当今教育发展的阶段中，教师不仅是实践工作者，更要成为教育的研究者。这既是教育改革的要求，也是教师专业发展的需要。提升教师个人的专业水平，最重要的是要不断对理论知识进行学习，提高教师自身的理论素养。教师要多学习教育知识，并将其内化为自己的哲学素养。接着，使教育理论与教育实践多结合。让教育理论者在反思中揭示规律，并且使教育理论者加入其中。

(四)加强教师的培训管理工作

教师个人要积极提出培训的需求，把握每次学习的机会，学习他人的优点来促进教师自身教育哲学素养的形成和发展。教师在工作岗位上时常要接受在职培训，在这个过程中教师要积极学习他人优秀的教育教学方法和成果，将他人成功的地方根据自己的教育教学活动加以变通，在培训的上多与优秀教师交流沟通，运用到自身，去粗取精，去伪存真。同时，在培训过程中要加强有效的管理和评价机制促进教师学习。

三、结语

总而言之，教育哲学本身不仅是一种认识的结果，还是一个持续渐进的探索教育活动的过程。对于每个教师来说，在实际活动时，都自身孕含着对教育世界的观点和看法，具有良好的教育哲学素养，才能使教育教学活动变得更有价值。因此，教育哲学并不是一种深奥的学问，只要能够选择并培养一种最适合自身的教育哲学素养，教学工作才具有真正的意义。

［1］陈友松. 当代西方教育哲学［M］. 北京:教育科学出版社，1982:28.

［2］石中英. 让教育哲学成为教师精神资源［J］. 中国教育报，2004 -05 -20.

［3］刘俊其. 对教师教育哲学素养的再认识［J］. 现代中小学教育，2009 (11).

［4］戴丽琴，辛敏芳. 教师个人教育哲学的思考［J］. 赣南医学院学报，2007 (5).

［5］石中英. 教育哲学导论［M］. 北京:北京师范大学出版社，2004. 50.