小学数学课堂教学刍议

蒙启珍（河北省涿鹿县蟒石口学区075636）

小学数学课堂教学刍议

蒙启珍（河北省涿鹿县蟒石口学区075636）

小学数学课程的基本出发点是促进学生全面发展、持续、和谐发展。

小学数学课堂教学教学方法

小学数学课程的基本出发点是促进学生全面发展和持续发展。因此，在课堂教学中，教师不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，要通过不断地研修摸索，才能实现课堂教学的高效率，使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到全面进步与发展。下面，笔者结合教学实际就小学数学课堂教学谈具体的看法。

一、激发数学学习兴趣

心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依靠兴趣，学习的最好兴趣，乃是对所学材料的兴趣。”浓厚的兴趣是促进学生参与数学学习的前提。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时地表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。

二、创设教学生活情境

数学来源于生活，生活又离不开数学。数学本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活。因此，在小学数学课堂教学中，教师要立足生活实践，将枯燥的数学问题蕴含在现实生活实践之中，使学生在生活实践中体会数学的用途，并运用书本知识解决现实数学问题。这不仅有利于激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，更可以培养学生的探索意识和应用意识。

三、鼓励学生合作学习

在数学学习过程中，学生需要合作交流。合作学习不但可以培养学生的合作精神和竞争意识，活跃课堂学习气氛，同时还能够培养学生的学习能力，提高学习效率。在合作学习的过程中，每个学生都必须经过思考，按照小组分工提出自己的意见，然后通过讨论在小组内得出结果，然后在全班交流中形成最终的正确答案。在这个过程中，学优生得到了锻炼，学困生也在互补、互动中学到了知识。当然，在合作学习的过程中，绝不能忽视个人独立思考的重要性，合作学习必须建立在独立思考的前提上。在合作学习的过程中，教师要穿行于小组之间，及时给予小组学生必要的指导和帮助，对于小组学习的成果要及时给予肯定和表扬，只有这样才能实现合作学习的高效率。

四、创造性使用教材

教材是学校课程最重要和最直接的育人载体。作为新课改下的一线教师就更应应承课改思想，脱离“依纲依本”的思想，在新课标、新理念的指导下，树立“用教材教而不是教教材”的观念。在钻研教材时，我们应根据教学实际需要对教材的组织、教材的呈现方式进行适当“裁剪”，创造性地使用教材，才能使教材发挥最大功效。

1.要挖掘教材中的生活素材，培养学生的应用意识。义务教育阶段的数学课程，强调数学密切联系学生实际，从学生已有的生活经验出发，让学生在真实的生活情境和数学活动中学习数学，使学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，培养学生的数学应用意识。小学数学教师要在教学过程中强化数学教学的生活性，挖掘数学知识与生活的联系，创造性地将数学知识融于生活之中，勾勒出各种“生活画面”，捕捉各种“生活现象”，设计各种“生活情境”。

2.要把握教材中的思想方法，提高学生的思维品质。小学数学教材中蕴含了丰富的数学思想方法，但并没有明确地写在教材上。如果说数学知识是写在教材上的一条明线，那么数学思想就是隐含其中的一条暗线。明线容易理解，暗线不易看明。因此，教师只有领悟并掌握数学思想方法，才能从整体上、本质上理解教材，只有深入挖掘教材中的数学思想，才能科学地、灵活地设计教学方法，才能使学生的思维品质得以提高。

3.要领会教材的编写意图，拓展教材的广度和深度。教材是教学活动的基本素材。只有深刻领会教材的，深入钻研教材，才能多角度分析教材，挖掘教材的隐性内容，从而使教材变为学材，使教师教有新意，学生学有创意。

五、合理设置课堂问题

问题教学是小学数学课堂常见的教学方法。在问题设置上，教师必须要把握三个原则。

1.质量原则。每个教学单元都有其重点、难点，每堂课提问应该围绕这些重点、难点进行。知识是无边的海洋，不突出重点、难点，舍本求末，东一榔头西一棒槌，片面追求所谓课堂气氛活跃，就不能实现既定的教学目标。高质量的问题设置，应该能够极大调动学生的参与热情，使其主动参与到课堂学习中来，利于教学目标的实现。

2.难度原则。在设计课堂提问时，教师要结合全体学生的综合情况，掌握好所提问题的难易程度。太平直、太浅显不行，因为学生可以不用思考就可得到答案，这样的问题设置是没有效果的；太迂曲、太深奥也不行，因为问题太难，超出了学生正常的能力水平，最终的结果是大家多数答不出，最终损伤的是学生的学习积极性。

3.矛盾原则。在设置课堂提问时，教师要有意识地挑起学生的认识矛盾，促使学生原有知识与新知识发生激烈冲突，从而激发激发学生解决问题的强烈求知欲。

总之，新课程改革强调充分展现人的主动性，追求人的全面发展。实现这一目标，必须要在继承优秀教学传统的情况下，创造性的开展教学活动，才能适应小学数学课堂教学的时代要求。

（责编张景贤）