小学数学课堂中的评价要有“味”

马丽（河北省邢台市桥东区马市街小学054000）

小学数学课堂中的评价要有“味”

马丽（河北省邢台市桥东区马市街小学054000）

在小学数学教学中，课堂教学评价是课程的重要组成部分。通过评价，可以让学生在学习知识的过程中不断地体验到进步与成功的喜悦，而且通过评价，还能够让学生及时地了解自己掌握知识的多少和程度，让他们在评价中认识自我，逐渐建立自信，以此来促进学生综合运用数学知识能力的全面发展。

小学数学课堂评价教学策略

一、引言

课堂评价的开展主要依据教师根据小学生的学习情况对其做出的一些好与坏或者优与劣以及对与错的言语评价。有效的数学课堂教学评价不仅要涉及学生对知识的掌握情况的评价，而且还要涉及对学生在课堂上的一些表现如行为或者个性和品德等方面的评价。在小学数学课堂教学中，教师怎样才能使用恰如其分的评价语言来达到激发学生学习数学知识的兴趣，启迪他们的创新思维的目的呢？本文结合以下几点教学方法进行了研究。

二、即时评价，及时地捕捉和发现学生身上的闪光点

课堂是知识的生成过程。教师在教学时，要及时地捕捉课堂中一些丰富的生成资源，并且还能够恰如其分地使用评价语言及时地鼓励学生，让学生在接受知识的时候，获得成功的喜悦。教师充满魅力的课堂评价语言的使用，虽不是蜜，但是能够紧紧地粘住学生。例如，在组织学生学习“平移和旋转”这节内容的时候，教师就可以在玩中把要讲解的内容进行导入。如，教师可以先让学生移动文具盒、玩风车以及转陀螺时，注意观察，然后再根据每种玩具的运动方式特点进行必要的分类，让学生对平移和旋转的相关知识点建立逐步的印象。这个时候，教师可以及时地评价学生：“同学们，你们在旋转的时候观察得都比较认真，而且还很会分类。”接着再让学生结合实际生活，罗列出更多的平移和旋转的例子。很多学生都说出了诸如电风扇中风叶的转动以及自行车的轮胎滚动和飞机的飞行等，这时候，笔者还可以这样评价学生：“同学们比较热爱生活，对生活中的一些环节观察的很细致，同时也体会了生活中处处有数学，数学知识来源于生活的道理。”此外，教师在实施激励性评价的时候，还要用发展的观点看问题，用发展的眼光去评价和激励学生，教师要学会用等待的心情去等待学生的结果，这样还会收到很多意想不到的惊喜，课堂教学也会收获很多意想不到的效果。

三、课堂评价的语言要中肯、适度

在实际的课堂教学过程中，教师要采用中肯的态度对学生的学习作出正确的评价，但是，这种评价教学并不意味着对学生一味的表扬，教师要对学生的表现作出客观的评价。反之，学生就会感觉到教师的评价是虚假的，进而还会让学生产生一种轻视的心理，这样就会使得评价失去了它原本应该具有的功能。因此，教师在对学生评价时，要中肯。同时，教师对学生进行评价的时候，还要注意适度，千万不要滥用，反之，就算再美的赞赏也会失去其应有的价值和意义。因此，要想提高学生的学习积极性，教师在评价时，就要讲究中肯、适度的原则。对于表现比较出色的学生，教师要及时地给予其肯定和表扬，把数学课堂教学变为每一位学生都能够充分地发挥出自己能力的舞台，让学生在愉快的课堂氛围中去掌握一些数学知识，进而提高自己的学习能力和学习效率。

四、教师评价的语言要幽默生动、机智巧妙

精彩的数学课堂评价能够帮助学生树立学习数学知识的信心，而且还能够激发他们的学习兴趣，让学生在充满活力的课堂教学中去学习数学知识。精彩的课堂教学需要讲究教师语言的幽默，也确实是这样的，教师机智诙谐的课堂评价语言的使用，既能够锻炼学生思维的敏捷性和灵活性，还能够让数学课堂的教学妙趣横生，让学生在学习数学知识的同时，还能够很好地感受到数学这门学科所具有的魅力来。

五、延迟评价，促进新知建构

评价作为数学课堂教学过程中的重要组成部分，贯穿在数学课堂教学活动中的每一个环节当中，课堂上，学生对问题的见解都不可能是统一的，针对这点，需要教师对他们进行适度的评价。有时候需要教师的即时评价给予学生及时的鼓励，但是，有时候也需要做一些延迟的评价，把一部分学生的暂时性错误当作宝贵的教学资源，分享给学生，让大家针对这一问题进行议一议、辩一辩。如果学生回答正确时，教师就可以立即作出评价，让学生的自信心得到及时的保证。如果学生答错了，教师马上判定错误，这样会让学生产生一种挫败感，后果可能会让学生丧失继续回答问题的信心和勇气。

因此，在教学中，适度的延迟评价，引导学生继续思考，可以有效地保护好他们学习知识的积极性和热情，教师可以以旁观者的身份听取学生间的讨论，学生在辩论中也会把各自的思维特点展示出来，这样既能够拓宽他们的思维空间，又能训练他们思维的全面性和深刻性，他们在探究中还能够促进新知的建构。

评价是数学教学活动中一项比较重要的内容，评价也是一门艺术，因此，在数学教学中，课堂评价的有效开展要尽可能得形象、生动，而且还要充满亲和力和感染力，让学生在教师的鼓励下主动地去学习数学知识。因此，在传授数学知识的时候，教师要尽量为学生营造一个良好的课堂评价环境，把课堂评价的功能充分地发挥出来，让枯燥的数学课堂焕发出蓬勃的生机来，让小学生在学习数学知识的时候能够获得可持续性的发展，逐渐地提高学生的综合能力。

（责编田彩霞）