如何培养学生学习物理的自信心

邢立娟（河北省承德市翠桥学校067000）

如何培养学生学习物理的自信心

邢立娟（河北省承德市翠桥学校067000）

自信心是学生成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质，在人生目标的实现中起着非常重要的作用。学生在学习物理上需要一个循序渐进的过程，在日常教学中，物理教师要努力做个细心的人，时刻注意培养学生的自信心，走进学生的心灵，用教师的真情去温暖学生，树立学生学习物理的信心，使他们爱学物理、乐学物理，在物理的学习中获得成功的体验，成长为一个自信的人，从而能更好的进行学习和生活。

自信心学生物理个体差异循序渐进兴趣

萧伯纳曾经说过：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”自信心是学生成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质，在人生目标的实现中起着非常重要的作用。在日常教学中，物理教师应该时刻注意培养学生的自信心，使他们成为一个自信的人，从而更好地进行学习和生活。那么，如何在物理教学中培养学生的自信心呢？

一、承认学生的个体上客观差异，留心学生的每一点进步

学生的个体差异总是存在的，对物理的学习能力也是大相径庭，教师不能忽略这样的差异。在学习物理上需要一个循序渐进的过程，教师要做个细心的人，善于发现学生微小的进步，懂得适时鼓励和适时恰当地表扬，尤其对于班里物理成绩较差的学生，我会对他们更加关注，名次考前了一名抑或说成绩没有明显提高，但是这次比上一次多考的几分是通过他自己努力得到的，就要及时给学生一个激励：“虽然这是一点点进步，但是对你来说却是走向成功的一大步。”教师相信你物理会学得越来越好。教学工作是学生树立自信心的加油站，教师要用职业的敏锐发现学生身上值得肯定的地方，并不断挖掘其潜能。

二、走进学生的心灵，用教师真情去温暖学生，培养学生学习物理的信心

没有爱就没有教育，教育离不开爱。以情感人的教育方式应该成为教育的利器，我们应该摒弃一味的说教，尽可能地发扬师德无私的风范，投入真情，真正为学生着想，培养他们学习物理的自信心。教师要想自己的教学有效，离不开一个“情”字，缺乏真情的教育，必然是失败的教育，师生之间要有沟通，要能够平等地，面对面，像朋友一样地促膝谈心，这样能够拉近师生之间的距离。在教学中，我非常注意学生情绪变化，比如发现学生学习情绪低落的时，我会把他悄悄的叫到一边，耐心地与其沟通，了解情况，给他战胜困难的勇气，知其心，才能有的放矢地对其进行教育，我会让学生感到无论一切如何，还有我这个物理老师可以依靠。亲其师，信其道，成为学生乐于接近的朋友，学生同时也会爱上老师所任教的学科，提高学生的学习的兴趣，增强学生学生学习的信心。

三、让学获得成功的体验，增强学习物理的信心

林格伦曾经说过“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。”每一个学生从心理上都想得到他人的肯定，特别是在学习成绩上没有一个学生不想得高分的。针对学生的这一心理，我会根据每个班级具体情况有计划的设计几套试卷，先将考卷上的部分试题透露给学生，并且说明过几天考试可能会有这些题，这样学生就会产生学习的内部动力，想方设法把试卷上的题目做出来，结果不但掌握了知识，考试成绩也不会太低，学生得了高分后也会信心满满，如此几次后，我便不再向学生透漏试题，而是告知考题的类型，学生就会主动设法去弄懂这一类题，达到举一反三的目的，学生学习物理的积极性不但提高了，而且学习物理的信心也会在不知不觉中增强。同时在物理教学中，我会跟对难度较大的内容采用降低难度阶梯式教学的方法，让学生体验到了成功，对增强学生自信心收到了良好的效果。如讲浮力的内容时，先将浮力的概念、大小、方向，让学生有一个初步的认识，在今后的学习中逐步让学生熟悉物体所受的浮力，进一步掌握浮力在生产生活中的实际应用，对于练习中的一些综合性较强、难度较大的习题也暂时不作要求，随着学习的深入和应用的增多再慢慢提高要求。这样做学生容易接受，在达到教学目标的同时获得了成功的体验，增强了学习的自信心。

自信，是人类最基本的内在品质，是人格结构的组成因素，代表着良好的心理品质和积极的人生态度。教育的细节无处不在，在教育教学中，作为教师，我们要怀着对教育事业的热情，对学生的无限责任，积极培养学生的信心，使每一个学生都能够对自己的学习充满信心，对未来充满希望。

（责编张景贤）