提高小学高年级数学课堂教学的有效性

黄春恒

摘 要：从目前我国小学数学教学的现状来看，学生对数学不感兴趣、对学习有怯怕心理、学习压力等是影响数学教学主要因素，数学教育要从学生的角度出发，培养学生的学习兴趣是关键。在教育中懂得利用情境，建立师生之间的和谐关系，营造轻松的课堂氛围，都能够减少学生的心理压力，达到提高课堂有效性的目的。本文通过对小学数学课堂教学的问题进行研究，从而分析提高其课堂有效性的方法。

关键词：以人为本；数学；有效性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-065-01

小学是学生启蒙阶段，是其身体以及心理发育的特殊时期，这个时期的学生对于各种事物都非常好奇，高年级学生也不例外。因此，课堂上注意力难以长时间集中，加之学生的理解能力也相对较差，数学知识抽象性强等因素，使得小学数学课堂有效性不高。我国目前在数学课堂有效性方面的关注也越来越多，下面我们从几方面对小学数学教学有效性问题进行分析和研究。

一、掌握教材，深入了解每位同学

以人为本首先要掌握小学数学教材，只有把教学任务与目标明确下来，才可以进行深入研究讨论，教师教学过程中也必须让学生知道数学学习的任务与方向，同时，在教学中根据自身经验分析每位同学实际情况，掌握他们对数学知识的认知能力。例如：在教学生们“小数的乘除法”的时候，在引导学生学习的过程中，教师应该事先对学生了解情况与掌握情况进行分析，若了解到大多数学生对于小数的乘除法了解不透彻的时候，在教学课堂中要充分考虑学生们整体认知情况，在讲解的过程中也要细致些，反之，若大多数学生接触过此类运算，可以采用预习的方式，让学生自己预习，并且让他们互相帮助，减轻课堂教学压力，提高课堂教学有效性。当然了解的方式很多，可以通过课余时间与学生的沟通，与家长的沟通，通过对学生的了解，时时掌握高年级学生学习程度，了解他们那些数学知识需要学习与提高，只有通过认真的深入调查，才可以对应提出教学方法，把数学课堂有效时间利用充分，提高学生学习能力。

二、以学生为主营造宽松的课堂氛围

由于现在的孩子独生子女比较多，从小在一个专属的空间长大，对于外界的批评、人和事物都处于一个相对陌生，这些必然会让高年级学生在一定程度上存在恐惧心理，久而久之就会形成心理问题，而营造良好活跃的学习气氛，通过有效的方式提高学生学习兴趣与动力是非常重要值得关注的。首先，教师要进行合理的换位思考，从学生的角度分析，从学生的角度进行指导教学，激发他们对数学知识学习的信心。从而提高学生数学表达能力。例如：在教学过程中，教师为了活跃课堂教学气氛，可以选取一些相关知识教学视频进行播放，在学习圆的面积这一课时，课前做好教学准备，让学生准备一个剪刀和硬壳纸即可，让他们先在硬壳纸上画不同的圆，同时标号半径长度。之后在进行对比面积大小与计算方式。通过课堂气氛的营造，加强了课堂教学的有效性，使课堂教学效率得到提高。

三、充分为学生提供展现自我的平台，提高课堂有效性

1、在利用生活情境开展小学在小学数学教学中，教师需要全面掌握学生的具体情况，然后根据学生的个体差异性，因材施教，将不同的生活情境与不同学生的特点相结合，例如：在学习“平方”等知识的时候，可以让学生自己对自己家里的房间或者对教室进行实地测量，通过这些，使教学与生活联系更加紧密，从而使学生在非常熟悉，轻松的环境下学习，这样的课堂环境，不会那么紧张，这也也会使高年级学生也比较容易接受比较抽象的数学知识。教师要合理的利用换位思考的方法，从学生的角度出发，这样才能够增加学生学习自信心，从而更加积极面对学习中的问题，提高学习成绩。

2、掌握教学目标，通过在小学数学课堂中使用多种教学手法，如联系生活教学手段，教师需要注意的是要将设立的情境最大限度与生活贴近，并且要合理的将数据知识点融进情境中，学生在体会生活情趣的同时，自然的掌握知识，而不是被动接受，指主动学习，这样才是教学的真正目的。另外，开展生活情境教学模式，还能够学生提供更加优越的学习环境，良好的学习环境，能够减轻学生对与学习的抵触心理，开阔思维，对于数据的各种逻辑概念理解有很大帮助，足于生活的教学能够使课堂气氛更活跃，让学生在课堂学习中感受数学与生活的息息相关，这样一来学生就愿意主动学习。同时，创建剥洋葱式的教学方式也非常值得学习。剥洋葱式的生活情境教学就是指教师在数学教学中采取层层深入的教学方法，把数学知识和问题进行分层，做到抛针引线，以一个问题的提出引发学生多个问题的提出，让学生能够像剥洋葱一样层层深入地提出问题，激发学生的数学兴趣，培养他们良好的数学学习习惯。这也可以让高年级学生形成良好的学习习惯，为初中以及日后学习打下良好基础。

总之，想要提高小学高年级数学教学效果，首先要以学生为主体，了解学生学习与生活习惯的方方面面，从而不断的进行实践与思考，总结教学经验与提高教学方法，在教学中不断创新和完善，数学教学对于学生数字化认识、使用数学能力的培养有着非常巨大的作用，同时对于学生知识以及技术的融合也同样具有积极的效果，因此，以学生为主，不断提高学生课堂的有效性，将学生作为主题，引入生活中常见的知识、设计趣味性问答和情景，这样才能够激发学生的兴趣，更好的学习数学。

参考文献：

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