浅谈声乐、表演课程的开设对播音主持与艺术专业学习的帮助

贾曜榕

（成都理工大学 传播科学与艺术学院，四川 成都 610059）

浅谈声乐、表演课程的开设对播音主持与艺术专业学习的帮助

贾曜榕

（成都理工大学 传播科学与艺术学院，四川 成都 610059）

【摘 要】本文从声乐课程、表演课程所涉及的专业元素融入播音与主持艺术专业课程中立论，剖析了播音主持课程目前的教学状况，提出了这两门课程中涉及专业元素对播音主持专业的重要性，指出了这两门课程在播音与主持艺术学习的具体实践教学过程中体现的现实意义，以及对播音与主持艺术专业空间的扩展和学生就业起到的积极作用，并进一步探讨了融进声乐、表演元素的播音与主持艺术专业的市场价值和发展前景。

【关键词】声乐课；表演课；播音与主持艺术课程

播音与主持艺术专业是伴随着社会改革开放、文明不断进步而出现的，它为了适应迅速发展的社会所需而进行不断的自我创新和发展。在短短的十几年里，电台、报纸、电视台、网络媒体等，传播方式变得多种多样，而走出去的播音员主持人，也进入了社会前端在流行文化领域里开拓进取，为社会进步、经济繁荣和人们的思想观念革新和视线拓展贡献积极的力量，为了跟随时代发展的变化，在本科阶段播音主持专业的学习过程中，设置了一些辅助却独一无二、不可或缺的课程来帮助学习本专业，接下来本文将从两门课程的论述中来举例说明声乐、表演专业课对播音与主持艺术学习的帮助：

一、声乐课程的学习有助于用声用气用情

作为一名合格的播音主持工作者，正确掌握语音发声技巧，做到发音准确清楚有特色才能更受听众喜爱。因此，对于学习播音与主持艺术专业的学生来说声乐课程中所学习的科学训练和专业的发声方法是不可或缺的提高自身专业理论和技能的关键。

在学习播音与主持艺术专业的初期，学生往往会认为播音和声乐是相互独立的两个专业设置，没有必然的联系，声乐课并不能帮助自己提高在播音与主持艺术方面的专业技能和修养，因此对于开设声乐课并不会产生多大的兴趣，不认真听讲，不按要求练习，时间一长，学生就会出现主观上的排斥，他们简单地认为只要自身发音准确、音色优美、语句连贯、思维清晰就足以胜任播音主持的工作，实则不然。

声乐课在学习播音主持的初期就能够科学地训练学生的基本发生技巧，如果能够按照声乐教学中发声的要求去训练自己，必定能够使自己的专业技能提高，让自己进入声情并茂、训练有素的播音新境界。

声乐课程具体分为呼吸和共鸣两大练习板块，从科学角度来说，人的声音是由发声器官震动产生的一种生理现象，所以建立在自然呼吸基础之上的歌唱中的呼吸方法掌握的好坏，就直接影响了发音质量。播音发声的特点要求：语言准确规范、流畅清晰，声音朴实明朗、色彩丰富、变化自如。鉴于此，在生活中，最普遍的胸式呼吸、腹式呼吸都无法完全合适地用于播音发声，所以能够完成播音发声需求的就只有在声乐课程中讲授的胸腹式联合呼吸法了。

共鸣练习具体分为四个分支，播音发声中多以口腔共鸣、胸腔共鸣为主，配合适当的鼻腔、咽腔共鸣，声乐发声练习正是要掌握这些腔体共鸣中最基础的几个方面。人体共鸣器官包括胸腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔，由声带发出的单纯的原始音加上共鸣给予的音色、音量和响度，就生成了我们听到的播音腔，而要训练腔体共鸣，则需要弄清共鸣器官的作用、状态以及调整方法。

而且在声乐训练中，对于歌词意境的把握，也是十分关键的。不同风格的歌曲所展现出来的情感也不一样，有的激昂有的婉转，有的清新有的惆怅，在不同曲调的把握中得到不同的情感体会，也是声乐课程中独一无二的教授形势。

二、表演课程的学习对主持人身台形表提升的重要性

播音与主持艺术专业中就主持而言划分为访谈节目主持、综艺节目主持、娱乐节目主持、少儿节目主持和生活服务类节目这样的几个类型，主持人需要通过在声音的基础上同时具备表演艺术的成分来表情达意。脚踩生活，头顶艺术，主持人的形体动作不能直接表现自然的生活动作，而应该给人展示艺术化的形体语言。

由湖南卫视推出的《天天向上》是现阶段实属经典的娱乐节目，主持人是天天兄弟。《天天向上》这个节目既不是纯表演型，也不是纯访谈型，基本上每期节目都是表演、访谈互相穿插，给人的感觉很轻松、随性。而且节目中还带有体现人文情怀等公益性的内容，具有积极意义。这说明，在这类型栏目中主持人是至关重要的，有许多人说欧弟太闹，田源太傻，不赞同他们的主持风格，但从表演的角度来说五兄弟耍宝式的主持风格确实得到了很多观众的喜爱，也使得《天天向上》这档节目经久不衰。汪涵、欧弟等人在做节目时就是具备了演员在表演节目时的感觉，自然而然地将观众带入了他们的行列。然而，拿腔作势读稿子的一些主持人带给观众的是一种呆板木讷的感觉；这说明他们缺少表演元素的熏陶和训练，缺少自己作为主持人本身对节目总体的把握，也还没有找到站在舞台上的自我感觉。所以，节目主持人应该而且有必要接受表演技巧的训练。

舞台表演艺术的基础课是主持人训练表演素养的基本要求，教学内容首先是天性解放，形成正确的舞台感觉。为了把表演意识和理念投入到他们的专业当中去，养成放得开、不紧张的心态和心理素质。其次是表演训练，去观察生活，模仿身边熟悉的人、事、物，观察生活细节，扑捉微小动作，抓住外部特征，传达有用信息，转化内心感受，进行加工塑造。

主持人和演员一样，受众面都是广大的观众。通过结合理论与实践的课程以及大量自编自导自演的小品来完成这样的训练，使自己能具有发现自身的创造力和敏锐的洞察力，将其运用在播音主持的工作上让自己的思维更加活跃并且有逻辑。

三、结论

综上所述，这类融入声乐及表演课程的复合型教学模式契合了当今社会对复合型人才的需求，通过对声乐课程、表演课程的学习，系统地掌握了呼吸共鸣方式，学会了表演中身台形表等具体的实践方式。在辅助播音与主持艺术学习的同时也了解到了其他专业的相关知识并掌握更多学科本领，增添了现代社会所需要的多元价值含量。这样培养出的复合型播音主持人才也将更容易被社会所接纳，从而提高就业的机率。

当下学生报考播音主持专业的热门是一种价值文化现象。可以说，有语言出现的地方，就有为播音主持专业腾出的生存发展空间，由于其实际的同步性及和大众紧密联系的亲和力，使得播音主持这个专业在客观层面上处于社会价值链的上层。现在大众传媒已深入渗透到社会的方方面面，成为了人们生活中不可缺少的重要组成部分，无限广阔的前景和相对自由发展的巨大空间使这个专业炙手可热，所以希望在学习播音与主持艺术的同学能纳百家之长、善假于物提升自己的专业水平，从而塑造更好的自己。

参考文献：

[1]吴弘毅.普通话语音和播音发声[M].中国传媒大学出版社，2012.

[2]沈鹏飞,沈健.播音文体基础教程[M].中国传媒大学出版社，2010.

中图分类号：J616

文献标志码：A

文章编号：1007-0125(2015)08-0192-02

作者简介：

贾曜榕，中共党员，现就读于成都理工大学传播科学与艺术学院2012级播音与主持艺术二班，利用课余时间研究与本专业相关的关于课程开设及播音技巧等立论。