如何提高幼师学生的弹唱能力

李敏杰

（哈尔滨幼儿师范高等专科学校 黑龙江 哈尔滨 150038）

如何提高幼师学生的弹唱能力

李敏杰

（哈尔滨幼儿师范高等专科学校 黑龙江 哈尔滨 150038）

【摘 要】近几年幼师的招生状况良好，许多幼教老师也广受社会欢迎，但有一项能力的不足很是让幼教老师困惑，那便是关于幼教学生弹唱能力的培养和提高。结合自身教学实践，作者提出了相关的一些建议。

【关键词】幼师学生；弹唱；幼儿园

弹唱，顾名思义就是边弹边唱。这项技能对幼儿园教师来说是相当重要的，因为幼儿教师在平时的组织教学及与小朋友的互动中，能够起到很好的作用。

近几年，由于幼师的招生形势前所未有的好，学前教育也越来越受到国家和百姓的的重视，文化素养一再提高，幼儿园的门槛也在不断提升，全部都是大专以上学历的人才可以应聘幼儿园教师的岗位。可是随着教育部关于学前教育专业入学不考术科文件的颁布，只是参加普通高校考试就可以进入幼儿师范院校学习，这就给幼师学校的音乐教师提出了更高的要求。如何教好这些没有基础、没有经过术科考试的学生？如何教好这些从来没有接触过音乐的学生?更主要的是如何提高幼师学生的弹唱能力？成为摆在我们面前的一大课题。

笔者认为，要想提高幼师学生的弹唱能力，幼师学校的音乐教师应该从以下几方面着手培养和训练。

一、分科明确

弹唱这项技能绝不是哪科老师单独辅导的项目，它一定是在相互的、有机的结合之下才能完成的。视唱教师、乐理教师、声乐教师、钢琴教师、钢伴教师缺一不可，这些教师一定要分科明确，相互配合。

（一）乐理教师：基本乐理是所有音乐科目的基础，要想学好音乐一定要先把乐理学好，特别是想会弹唱的同学，乐音体系、节奏、节拍、音程、和弦、调、调式，在讲解的的过程中这些重要的音乐要素都不能省略。要结合音响进行讲解，切不可脱离音响、脱离钢琴来讲解。

（二）视唱教师：在教视唱时要注意把基础打好，节奏训练、单音和旋律训练不可缺少，除了识谱要耐心指导以外，更主要的是“听音”这个步骤环节不能少。有的教师时间一紧了，就马上把听音砍掉，这个环节决不能忽略，因为刚入学的学生耳朵的训练特别重要。要让他们学会辨别，特别什么是单音、音程、和弦、节奏、旋律，结合乐理课所讲述的理论，在音响上要反复强化，提高他们的耳朵辨别能力。

（三）钢琴教师：要注意先打好钢琴基础。基本的练习曲要弹，乐曲也要弹，同时在每个学期一定要留一些幼儿歌曲、乐曲，开始可以让他们像完成钢琴作业一样完成这些幼儿歌曲的弹奏，多留一些这方面的作业，在弹奏时要强调一下幼儿歌曲的表现力，每学期都适当增加一些这方面的内容，培养她们对幼儿歌曲的表现力。因为她们毕业的去向是去幼儿园当幼师，而不是当演奏员，所以一定要督促学生进行这方面的练习。

（四）声乐教师：声乐教师打好声乐基础一定是他的本分。在开喉的训练方面一定要讲解明确，在哪儿咬字，打开颌关节，声音贴着哪里出声，怎么运用气息，气息的支点在哪儿，等等，也就是要打好底儿。每学期的成人歌曲、成人作品都要根据学生的实际情况分层次地进行教学。除此之外，声乐教师一定要在每个学期加入适当的幼儿歌曲的演唱训练，幼儿歌曲的演唱对她们来说并不算难，但是要强调重点，因为幼儿歌曲重点是在表现力上下功夫，同时也要强调声音的音色，幼儿歌曲的特点要唱出来，“甜”“美”“明亮”都是不可缺少的音色。也就是说，声乐教师在完成成人作品的教授之外，一定要有部分幼儿歌曲的训练，为她们的弹唱打下一定的基础。

（五）钢伴教师：对于弹唱来说，刚伴教师的讲授无疑是锦上添花。当这些学生声乐与钢琴基础打好了，也就是会唱了，在弹奏作品时手指也灵活了，这时，我们的钢伴教师要讲授一下各种伴奏的音型、简单的和声织体，举一些幼儿歌曲伴奏的谱例，留一些这方面的作业。每次批改作业一定要做到面批，哪里不合适当面纠正，这样效果会更好。

二、相互合作

有了上面这几方面的基本功，到第三年或第二年的下学期时，就可以留一些幼儿歌曲的弹唱曲目了，这些曲目一定要和幼儿园接轨，曲目量也要增加，幼儿园大、中、小班的曲目都要拿来练习。在留这些作业时一定要注意：钢琴教师要检查弹奏得是否准确、流畅；声乐教师检查演唱得是否熟练、有表现力，声音的音色是否出来了，做的不够就继续纠正，让她们知道弹唱一定是要以唱为主，以弹为辅；钢伴教师一定要检查在弹唱的过程中，伴奏音型是否准确，千万不能复杂化，就按照幼儿园教师的标准来要求。

考试时注意，关于弹唱的考查，各科的教师要坐在一起，这样对学生来说既是压力同时也能起到推动作用，让他们知道，弹唱既要弹好也要唱好，这一项技能关系到我们所学的钢琴基础、声乐基础、钢伴基础，它不是独立的学科。

只有把乐理、视唱、钢琴、声乐、钢伴都学好，再多加练习，加上相关学科教师的有机配合，幼师学生的弹唱能力一定会提高。当她们走进幼儿园的那一天，弹唱对她们来说已经不是什么问题了。

参考文献：

[1]徐正伟.从建构主义谈如何让学生真正成为学习的主人[J].镇江高专学报，2008(03).

[2]王娅倩.如何培养小学生的英语学习兴趣[J].学周刊，2012(24).

[3]吴兰岸.学习型组织能力支持对学习满意度及持续性影响研究[J].南方论刊,2013(05).

中图分类号：G615

文献标志码：A

文章编号：1007-0125(2015)08-0198-01