李 强
(陕西铁路工程职业技术学院 陕西 渭南 714000)
墨子功利主义思想探析
李 强
(陕西铁路工程职业技术学院 陕西 渭南 714000)
【摘 要】墨子提倡“非儒、兼爱”,认为儒家的“差等之爱”是自私自利的表现,也是“乱何自起”的原因,他主张的“兼相爱,交相利”就可以避免以上问题,可以给国家的发展带来益处,给百姓生活以真正的实利。墨子“兼爱”思想的核心内容就是“利”,从这里我们也可以看出在墨子的思想中具备了一定的功利主义思想。
【关键词】功利主义;非儒;墨子
墨子曾说:“利人多,功人大,是以天赏之。”①可以说墨子的这些观点与西方哲学上的“功利主义”是接近的。西方的功利主义作为一种伦理学说源远流长,但是“功利主义”作为一个完整、缜密的思想体系,是约翰·斯图加特·密尔在近代才完成的。功利主义思想关注主体利益的实现,有主客体二分的视野。墨子思想中也具有浓厚的的功利性意味,我们似乎可以用西方哲学概念“功利主义”来描述墨子思想的一些方面。
墨子思想的一个显著特点就是“非儒”,从这个角度来看,他的“兼爱”学说也是针对儒家“爱有差等”提出的。墨子认为儒家“差等之爱”的出发点其实是自私自利,因而在最终结果上和极端利己主义没有什么不同,社会中的许多罪恶和不平等现象,例如,达官贵人的子弟们可以无缘无故地得到富贵,也都是这种“差等之爱”引起的。因此,墨子坚信,“乱何自起”的原因是“起不相爱”,正如墨子所说:“臣子之不孝君父,所谓乱也。子自爱不爱父,故亏父而自利;……大夫各爱其家,不爱异家,故乱异家以利其家;诸侯各爱其国,不爱异国,故攻异国以利其国,天下之乱物具此而已矣。”②由此出发,墨子提出了“兼相爱,交相利”的思想,希望以互爱互利的原则来处理国与国、家与家、人与人之间的关系。这样就可以达到“人与人相爱,强不劫弱,众不劫寡,富不晦贫,贵不傲贱,诈不欺愚。
在墨子看来,“仁人”是“兼爱”的基础,“兼爱”是“仁人”的本质要求,墨子从“仁人”这个角度出发来解释“兼爱”的观点,他所注重的就是“兴利除害”的思想,他将这种思想直接用于救治乱世、除害补弊。可是“兴天下之利,除天下之害”,推行“兼爱”的观点,作为墨子的一个宏愿,也并非容易完成的。这必将把自己置于别人的对立面,诽谤和怀疑是不可避免的。墨子对此也有清醒的认识,墨子相信“兼爱之难,非行难而在知不易”,他认为,对于“兼则善”的道理,现今“天下之士君子特不识其利、辩其故也”,就是说天下的士君子对于“兼则善”的道理,还没有从根本上搞清楚,所以当务之急是让这些是君子能够理解“兼爱”当中所蕴含的道理,由此来提高他们的认知和觉悟,墨子认为“苟若君说之,则众能为之”。
墨子提倡“兼爱”的主要原因就是他认为“不相爱”导致了社会上的一系列的混乱,所以人们一定要互爱互利。只要人与人之间互爱互利,社会中就会没有战争,人民就可以安居乐业,国家就可以富足,这是大利。可是假如人们之间彼此怀疑,相互之间不信任,那么就会导致人们之间相互争夺,更严重的是会爆发战争,人民也会流离失所,国家会因此变得贫穷,这就是大害。墨子认为应当爱利并举,而且在爱和利之间,人们应当更注重利,任何事情都应当以“利”作为衡量标准。墨子说:“义,利也。”他认为义是利的外在表现,墨子还说:“万事莫不贵义。”③可见墨子确实是将“利”作为判断人们行为好坏的标准。而“爱”在墨子看来是一种心态,就如常说的“周天大爱”,墨子希望达到的就是这样一种遍布所有角落的大爱。“利”与“爱”不同,利有厚薄之分,而且不可能惠及每个人,因此,“爱”是一种内在的存在,“利”是一种外在的标准。“爱”是人们内心的一种状态,是人对于自我的一种内在设定和关注,“义”是一种外在的存在,同时又是“利”的内在要求,义本身作为一种衡量的标准,在墨子的思想中是具有特殊意义的。
墨子说:“志以天下为分,而能能利之,不必周。”从上面可以看到,爱是可以周遍天下的,而利由于有厚薄之分,因此不能惠及每个人,而这里讲的就是“天志”的结果要用爱利的标准来衡量,可实际结果就是只有一部分人能得利,不能惠及所有人。这就出现了墨子所说的“志功不相从也”的局面。这种内在动机与实际结果不一致的问题如何解决,墨子提出了自己的看法,即重利轻爱。也就是说,假如出现这样一种内在动机与实际结果不一致的局面的时候,取舍的标准就是重利轻爱。由此,可以知道,墨子“兼爱”思想的核心内容就是“利”。
注释:
①《墨子・非攻下》。
②《墨子・兼爱上》。
③《墨子・贵义》。
参考文献:
[1]马云志,李少惠.墨子功利主义思想探析[J].兰州大学学报,1998(4).
[2]孙理兴.墨子“爱人”伦理思想特征及其现代意义[J].甘肃社会科学,2000(03).
中图分类号:B224
文献标志码:A
文章编号:1007-0125(2015)08-0220-01
作者简介:
李 强(1983-),男,汉族,河南焦作人,讲师,研究生,研究方向:中国哲学。