结合教研实践谈初中数学作业批改中的问题

刘延翠

近年来，随着新课题教学改革的深入，初中数学教学的改革已有了明显的改进，但数学作业的批改问题，仍然是教学环节中的一大难点。在传统模式下，数学作业的批改方式老套、工作量大、耗时长、效性差。在新课改下，不能再以“√”和“×”来标注学生作业的答案了，我们应当用新的思维方式来对待这个问题。从初中数学作业的特殊性、改革的必要性以及多样化进行了论述。

新课程初中数学作业批改问题方法一、初中数学作业具有特殊性

在初中，除了数学作业之外，还有英语、语文等作业，这些作业的目的都是一样的。给学生布置作业的目的只有一个，就是使学生能够将已学的知识，加以巩固，自主运用。作业能够使学生的能力得到有效地开发，这是学生学习的一个重要的环节。

（一）逻辑性、抽象性

初中数学，它是一门需要运算、思维的学科，它具有较高的逻辑性和抽象性，这就要求教师在给学生批改作业时一题一题的计算、运算，甚至对每个运算步骤都要进行判断。初中数学作业，它相对于语文、英语等学科作业来说，是一项复杂的脑力劳动。

（二）学科应用广泛

数学，它是一门基础学科，其应用范围相当广泛。如何运用数学知识，对问题进行分析、解决，是数学作业的重要任务。学生可以在对数学作业的解决问题过程中，逐渐培养出认真严肃的学习态度，在对数学作业的解答步骤中，可以将其所学到的知识进行很好的运用。因此，初中数学作业是对学生的最基础的测验。

（三）责任重大

初中数学，它是一门充满想象，需要学生运用大脑的逻辑思维，对其进行分析、运算的一门学科。它需要学生将所学到的知识，合理的运用到数学题目中去，将问题进行分析、解决的一门学科。而大多数教师，为了培养学生的运算能力，给学生出大量题目，进行运算，学生就像被题海淹没一般。

二、新课改下初中数学作业批改的探索

（一）初中数学作业批改的必要性

在新课改下，一些大中小城市对初中数学作业的批改问题，已经进行了改革。但广大农村、偏远地区，还在使用着以往的以“√”“×”来衡量作业的答案。这种方法，在一定程度上对学生的素质教育进行了阻碍，主要表现为：

1.教师的工作量大

在初中，一名数学教师一般都代两个班级，如果平均每个班级里有50名学生，那平均一天要批改100作业，就要花近2.5个小时去批改作业。教师还需要上课、听课、备课，对学生进行测验、阅卷等工作，数学教师的工作量繁重，就无心去想教学改革的事了。

2.学生缺乏主动性

学习是学生的天职，而如何对学生的主动进行唤起，使学生能够对学习产生兴趣，主动的参与到学习中来，就成为了教师的重要任务。而学生每天被繁重的作业压得喘不过气来，成为了做作业的机器，这就使学生处于被动的状态。

3.存在抄袭作业现象

在初中每个班级里，或多或少都有有几个学习好的同学，相对的也会有些学习态度不认真的学生。在面对数学作业时，都存在着抄袭的现象。例如，平时数学作业做的很好，但一到考试时，就会出现低分现象。而大多数教师在面对这种现象时，都会选择沉默。

（二）初中数学作业批改的多样化

1.作业批改方式上多样化

在作业的批改方式上，可以根据作业的难度、数量等，分为很多种批改的方式。可分为同桌互批、随堂批改、教师抽查、小组批改，等等，这些方式都是对学生的作业进行批改的有效方式，还能够促进学生对知识更好地了解与运用，进一步对知识加以巩固。对于数学作业批改方式上，可能采取灵活有效的批改方式，这样能够使师生都接受到正确的信息，也能够使学生从传统模式中解放出来，更加地活跃，使学生对学习的兴趣更加浓厚。

2.作业批改目的上实效化

作业的批改是教学中最重要的环节之一。数学作业，它是学生所学到知识的一种考核，它也是课堂教学的一种延伸与补充，它是使学生将所学知识进行消化、吸收的最好办法，更是教学信息的反馈。在新课程下，数学作业批改问题成为了一种以学生为主体的课程，怎么改才最有效，怎么批才最有效，成为了教师的重要任务。教师将作业的批改方式赋予了新的活力，使其成为了师生的知识传递的纽带。

3.作业批语的人性化

教师在批改初中数学作业时，面对的并不是单单的作业本，而是班级里的学生，一个个活生生的孩子。这些作业并不是死的，透过它能够对学生所学到的知识进行推测，也能够分析出学生的情感，了解到学生在学习上遇到的困难等，更好的帮助他们对这些困难进行克服，更好的将学习的积极性得以调动起来。在作业本背后，隐藏着的是学生的内心世界，教师应当善于运用激励性的批语，多看一些学生的进步，从作业本中挖掘出学生的“闪光点”。对学生的种种行为加以指导与鼓励，更好地调动学生学习的主动性。

批语是很重要的一部分，教师可以利用生动、鼓励性的批语来调动起学生对学习的兴趣。对于解题思路独特的学生，应当给予肯定的鼓励，对于基础较差的学生，可以说：“老师很期待你有更大的进步！”或“一分耕耘一分收获。”用赞赏的批语来鼓舞学生，从而使学生产生动力。

三、总结

在新课标下，初中数学作业是数学教师在教学过程中的重要环节之一，这两者也密不可分。作业能够使学生在课堂上所学到的知识得到充分地运用、熟练，也是教师检测学生学习情况的重要途径之一。初中数学教学没有固定的方法，而数学作业的批改也同样没有固定的模式。数学教师应当大胆地进行实践，不断地摸索，进而形成一套有效的批改方法。数学是一门逻辑性很强的学科，因此学生想要更好地将学到的知识连贯到一起，就要将教师布置的作业进行完成，多加训练，进一步强化数学知识。初中数学作业批改方法与评语的改革，能够使教师的工作轻松一些，使学生对所学知识的印象加深，还能使平凡的作业批改工作，变得具有哲理性，更加丰富多彩。

参考文献：

[1]辛福鹏.初中数学作业批改的有效性策略研究.2014.

[2]胡英.初中数学作业的设置与批改有效性探索.2013.

[3]谭瑛.浅析如何提高初中数学作业批改的效率.2013.

[4]杨信平.新课程下初中数学作业批改的探讨.2011.