项目教学法在中职计算机教学中的应用探讨

杨茂江

摘 要：主要针对项目教学法在中职计算机教学中的应用展开了探讨，对项目教学法的内涵和特色作了系统的分析，并就具体的实施给出了一系列相应的措施，以期能为有关方面的需要提供有益的参考和借鉴。

关键词：项目教学法；教学模式；就业市场；综合能力

中图分类号：G642.42 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.11.126

项目教学法，又称“跨专业课程”，是通过“项目”的形式进行教学。而对中职学校学生来说，普遍都比较缺乏学习兴趣和积极性，可是，毕业之后进入社会却需要相当强的动手操作能力。为此，在中职计算机教学中采用项目教学法就具有十分重要的意义。基于此，本文就项目教学法在中职计算机教学中的应用进行了探讨，相信对有关方面的需要能有一定的帮助。

1 项目教学法的内涵分析

项目教学法指的是学生在教师的指导下自主或合作完成一个项目全过程而进行的教学活动。在这一过程中，要学习掌握教学计划内的教学内容，学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难。项目教学法是典型的以学生为中心的教学方法，能够正确引导学生的学习行为，让学生养成良好的学习习惯；使学生和教师之间形成良好的沟通，并建立良好的关系；提高学生学习的主动性，让学生主动参与到计算机的学习中去；培养自主学习的能力，完善知识框架，提高学生学习计算机的效率。

项目教学法与用人单位对人才的应用是息息相关的。项目教学法能够培养出适应市场发展的人才，让学生在毕业后都能够尽快地投入市场中，使学生各方面的能力都能够得到明显提高。在学生学习的时候，能够积极地参加计算机项目的实施，提高自身的实践能力，在学习中能够以最高的效率完成目标。项目教学法的实施可以使学生在学习的过程中就能感受到工作的氛围，使学习和工作紧密地联系在一起，有助于学生在毕业后能够尽快地融入到工作环境中，适应工作，是一条比较完善的教育途径。教师在计算机教学中运用项目教学法，可以发挥教师引导的作用，使学生的主体性能够充分地发挥出来。项目教学法坚持以就业为根本，强调学生在学习过程中要学以致用，不断提升自身的能力。

2 项目教学法的特色分析

项目教学法是根据市场的导向，让学生学习知识后能够适应就业市场，具有较高的实用价值。项目教学法与用人单位的生产经营和产品应用接轨，让学生有更多的机会可以深入到用

人单位进行实践或模拟用人单位项目产品的开发与应用，在教学中能够将理论教学与实践教学结合在一起，让学生能够在巩固理论知识的同时，提高自身的动手能力和创新能力。在项目教学法的实施过程中，计算机专业的学生有更多的机会独立完成一个项目，实现对自身能力的提升，学生在独立完成项目的时候可以提高自己解决困难的能力，磨炼自身的意志。

3 中职计算机教学中项目教学法的实施

3.1 项目确定阶段

在这个环节中，要对教学的总目标、教学内容、教学目标和具体要求进行分析，创设、确定教学的项目。

3.2 方案制订阶段

首先了解学生已经掌握了多少相关的计算机理论知识，再针对教学内容、具体教学目标和要求，制订出教学项目的实施方案。

3.3 项目实施阶段

在这一环节中，要对之前讲授过的理论知识进行回顾，让学生理清书本知识脉络，以便能够运用书本知识来指导实践。教师要提前对学生进行分组或学生自主组合小组，一般每个组为4个人比较合适，让学生以小组为单位，自主分工合作，培养学生的协作能力，让学生通过学习书本知识进行实践应用。例如在学习photoshop这一章节的内容时，教师就可以让学生自行分组，让学生对图层滤镜等功能进行实践，教师可以限制时间，让学生在一节课之内制作出指定的或需要的图片效果，要求图片的构图合理、色彩搭配美观等。

3.4 项目反馈与完善阶段

在这一环节中，教师让学生运用所学的理论知识对项目进行完善，将项目存在的不足之处找出来，让学生提出自己在实践过程中遇到的问题，教师要对学生的问题进行一一解答，分析学生在实施项目中存在的问题，引导学生进行自主探究，实现小组内学生之间的良好沟通，让学生之间都可以相互学习，相互帮助。

3.5 项目实践阶段

在中职计算机教学中，教师的教学不应局限在课堂上，课堂时间是有限的，学生不可能在有限的课堂时间内将所有的知识掌握。教师可以布置课外作业，让学生独立完成，通过查找资料等方式进行自主探究学习，将课堂教学延伸到课下。教师可以引导学生提出自己的设想，并对学生的有创意的想法加以鼓励，培养学生创新的意识和能力。

3.6 项目全程评价

在项目实施的全过程中，教师可以在每一个环节都对学生的表现作出科学的评价，让学生明白自身的优点和不足，在今后的实践活动中能够弥补自身的不足，发扬自身的优点。在评价学生的实践活动时，教师不能总是批评和指责，应该多对学生在实践活动中的闪光点进行表扬，提高学生的积极性。

4 案例

以项目“学校招生宣传”为例，具体说明基于项目教学法的中职计算机应用教学的微观设计（根据各个教学项目中的知识技能要点和学习的实际情况具体组织，具体设计方案如表1所示）。

根据项目教学法的原则和要求，结合本校计算机教学的实

际情况，笔者按“方案制订—项目实施—反馈与完善—实践阶段—全程评价”这五个环节（“项目确定”环节略）的顺序依次实施教学，具体如表2所示。

表1 教学项目设计方案

教学项目

设计背景 项目设计要求 子项目 工作任务 项目重点

学校要集中各初级中学校长召开一个招生宣传推介会，请你根据学校实际情况设计一份学校宣传资料发放给每位与会者 设计要求：

主题明确，立意新颖，布局合理，色调协调，能准确真实反映学校的办学特色，采用A4幅面纸张。

制作要求：

根据主题收集相关的资料，标题采用艺术字，用文字和图片反映学校的情况，用表格反映招生专业、人数及专业说明 学校宣传的需要与素材资料的准确 搜集学校宣传介绍的文字、图片、表格等资料素材 资料搜集的方法及提炼

文字的载入 建立文件夹和文档，载入学校宣传介绍的文字和表格资料，复制、粘贴、保存文档 文字录入速度和特殊符号的录入

格式设置 字体、字号、字形、对齐方式、行间距和段落的缩进等格式设置 行间及段落的合适设置

表格操作 表格的创建、调整与修饰 表头格式、拆分表格、行高宽的调整

图文表混

合排版 文本框、艺术字和图片图形处理，栏格式、边框底纹、页眉、页码、页脚的设置等操作处理 艺术字及图片的环境方式、图片的处理、版面整体效果

打印出稿 版面设置、打印预览与打印 相关数据及范围的正确选取

5 结束语

综上所述，项目教学法具有着培训周期短、见效快、可控性高等优点，应用到中职计算机的教学中，可以极大地调动学生的积极性，使学生容易接受所学的知识，从而提高学生的综合能力。因此，将项目教学法应用到中职计算机的教学中值得推广。

表2 项目教学法下的教学模式

实施环节 教师角色 学生角色 所要达到的目标

方案制订 发布项目任务书，引导学生制订招生宣传稿的要求，并就如何实施进行分析讨论，指导学生完成项目计划书 分组讨论（4人小组），确定任务要求和完成此项目的基本素材，操作与步骤，提交项目计划书 让学生以某一项目为任务，通过小组合作的方式运用文字、图片、表格等表达相关信息，设计制作一份指定格式的完整、美观的文档

项目实施 巡视指导，及时发现学生的操作过程中的问题，并及时予以辅导 学生（2人小组）自主对招生宣传稿按计划书进行制作

反馈与完善 倾听学生对作品的介绍，观察欣赏学生的作品 学生展示、表达、分享项目作品

实践阶段 设计呈现有梯度的练习项目或承接真实给学生实践 学生独立自主操作设计，遇到疑难可与同学交流或向教师请教 学生能听取意见并自主完善

全程评价 对作品给予中肯的点评，对各小组成员给予评价，对其中的要点予以适当的引导及点拨 听取教师的点评意见 学生能听取意见并自主完善

参考文献

[1]赵大志.初探项目教学法在中职计算机教学中的应用[J].教育教学论坛，2011（36）.

[2]李京频.项目教学法在中职计算机专业课教学中的应用[J].网络安全技术与应用，2013（12）.

〔编辑：王霞〕