用日记打开作文之门

马宝珍

作文难是学生的共同感受，《语文课程标准》提出：要让学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”在教学实践中我体会，坚持写日记是最为有效提高学生作文能力的办法。日记是宝藏，日记也是窗口，日记更是小学生写好作文的金钥匙。

一、写日记从兴趣开始，以理解滋润每一块芳草

爱幻想，是孩子的天性，从一开始要求学生写日记，我没有从方法指导开始，而是在日记这个广阔天地中，有意识留下一片萋青的芳草地，供学生在上面嬉笑、奔跑，放下自己红红绿绿的梦，放飞自己五颜六色的幻想和纷纷扬扬的向往，在理解的目光中，学生憧憬着美好的未来，自自在在地任情写起，我做的就是与他们一同畅想。

在日记中写自己的理想，是学生最愿意的，闫开晨同学在日记中写到：我特别喜欢篮球，我佩服那些技艺超群的明星，长大我一定要让我们国家的篮球队成为世界第一强队，与美国NBA明星队相抗衡。李浩宁在日记中写到：我国的航天技术正在突飞猛进，我希望将来当一名航天员，和其他队员去畅游太空、发现无数的宇宙奥秘……写梦也同样是学生喜爱的日记内容，一提梦，学生话匣子炸开了，梦到当教师的，梦着探险的，更有梦里成为超人的……从这些理想与梦想中，我仿佛看到了那一颗颗热情跳动的心。这时，我提供给他们的就是惊讶与不断启发，照这样写下去。

二、写日记需目光放大盯细，以真诚叩开生活之窗

日记记录着学生成长的足迹，写日记最宝贵的就是有真情实感，教学中我经常引导他们把目光从身边投向社会生活、自然界的大舞台，这时就逐渐渗透学写日记的方法和要求。

他们慢慢开始知道：写生活观察日记，生活是多姿多彩的，首先我们要能主动地去观察生活，既要仔细观察生活中一个个鲜活的细节，也要能概括事物的一些主要特征，然后你就会发现生活原来如此美妙，写日记时内容就会真实生动，取之不尽。写心理感受日记，学生的生活有快乐也有不少烦恼，需要诉说，比如，我会做饭了，跟谁吵架了等，就是对生活中的某一事情或一种状况，抒发自己的感想。写给知心朋友的日记，许多学生内心都保守着小秘密，写给特定对象的日记就是与知心朋友分享每一份快乐，分担每一份痛苦……

也有一些学生，即便懂了这些写日记的方法，写日记还是困难重重，不是简单的三言两语，就是浮在表面的不深入。面对这种情况，在日记指导中，我努力放下师长的架子，和这些学生建立朋友般的友谊，与他们进行平等的对话交流，另外，我还经常采用学生喜欢的形式进行指导，如：范读优秀日记、把有进步的日记展示在“我进步了”的园地上等，通过不同形式的较长时间的训练过程，这些学生的日记渐渐有了进步，写作内容具体生动起来，再不会感到无话可说了。看到他们日记的变化，水平不断提高，我心中装满的是快乐。

三、写日记需坚持形成习惯，赏识是加强剂

爱听表扬，这是儿童心理特征，写日记坚持一段时间容易做到，但是坚持长期的日记写作并形成习惯，可以说很难养成，高年级的学生虽然已经能够初步自主控制自己了，但他们对赏识与表扬依然十分渴望。评价学生日记我总是重在鼓励和赞赏，因为我遵从的原则是：赏识最重要。

“你这样写，是真实想法，以后一定会写的更具体一些的。”“课文中描写人物的方法你借鉴的非常好。”“你对农村风俗的介绍真生动，也让老师懂得了很多，你很了不起。”一位学生写教师去他家家访的情景，我的评语是“你写的都让教师感到有工作不周的地方，谢谢你的提醒” ……每当看到学生翻开日记本，眼睛注视着教师评语，脸上露出微笑时，我觉得自己是一名最幸福的语文教师……

随着时间的不断推移，在表扬与赏识的作用下，学生渐渐喜欢上了写日记，一名学生悄悄告诉我：“马老师，我现在最喜欢的事就是记日记，也特别希望父母看，我记日记的本子都用了厚厚的一摞了，整整齐齐放在我的床头。”成功带来快乐，进步也同样带给学生喜悦，我想，学生写日记由喜欢到养成习惯，坚持过程中是需要赏识跟进的。

我还想，随着记日记水平的不断提高和逐渐养成的好习惯，它带给学生的绝不会仅仅是一本本写满童话的稚语和奇思妙想的文字，一定会通过日记架起一座金桥引导学生有效提高写作能力。

（责编 田彩霞）