小学语文古诗词教学

陈彦林 张德军

摘要：古诗词是中华民族的传统文化，古诗词也是不可忽略的一部分，当代学生应该学好古诗词文化，培养学生的想象力，思维逻辑。依据新课标的颁布，古诗词不再是单一的教学模式。

关键词：古诗词；教学模式

一、古诗词教学存在的问题

在古诗词的讲解之中，任课教师看重的只是学生的语文成绩，教学内容只单单停留在知识点上，学生的理解程度不高，并且要求学生必须学会背诵古诗词，而忽略了学生是否是真的理解其中的意思和意境。这样会导致学生对语文失去乐趣，并且会感到恐惧背诵古诗文。不能认真的对待学习语文这个科目，教师着重于背诵和生字的认识，将剩下的置之脑后，学生学会了生字也能把古诗词背下来，但是却只是表面理解。

二、改进策略

古诗词在教育者教学之中占有强有力的地位，是语文不可或缺的一部分，然而对于在教学中发现的问题，我们会采取适合的解决方式，加以改正。

（一）欣赏朗读 理解背

小学生正处于思维逻辑齐发展的重要时段，然而这个年纪也是学生的脑子转换和记忆力最强的一个阶段，在小学的教学中，教学者应该让学生在朗读古诗文的同时加入自己的感情色彩，站在作者的角度上理解作者的意境，只有真正的理解了古诗词的感情色彩含义才能更好的背诵下来。当然，除此之外，还应该加强学生对于古诗词的认识，而不是单单的局限于书本上的内容，只有认识的多了，才会更好的和更加快的理解古诗词，所以欣赏朗读，理解背，只有这样才能让学生的小学语文古诗词更上一层楼，朗读的过程也是重要的，情感怎么倾诉也是需要教学者更好的指导，教学者的朗读是否规范对于学生来说也影响巨大。

（二）适当的联想会加深理解

古诗词运用了干练的语言表达出来了生动的意境，从古诗词的语言可以联想出来作者当时的写作气氛，烘托出了作者的情感，教学者应该着重注意古诗词意境的重现，并且教学者还可以让学生进入到古诗词当中去，用角色扮演让同学领略古诗词的意境，从而发挥学生的想象力。例如，小学教材中的《春晓》，这首诗这是一首惜春诗，诗人抓住春晨生活的一刹那，镌刻了自然的色彩和生活的乐趣，抒发了作者对春光的喜欢，对生机勃勃春意的热爱。言浅意浓，真情实感，深沉韵味，情感无穷。可以说是五言绝句中的一粒明珠，流传悠久，光彩夺人。 整首诗的风格贯穿自然，从古至今，人们歌颂它，仿佛在这短短的几句诗里，蕴含着巨大的艺术宝藏。就比如第一句”春眠不觉晓”为什么春天睡觉睡不醒呢？是什么原因呢？让学生自己走进诗中，去体会诗中含义。去揣摩当初作者的心理。这不单单是发挥了学生的想象力还有思考能力，还提高了表达能力。

（三）联系生活实际 运用古诗词

语文是中华文化的精髓，以精细的语言，丰富的联想，强烈的节奏感、从而集中地反映社会生活，抒发作者思想情感。是世界上最古老、最基本的文学形式。而古诗词中的名句更是流传至今的中华文化博大精深。

从古代能够一直流传到今天的古诗词名句，是经过历史和时间磨练的，经得住时间的考验的，所以成为人们一直能够所接受的文化的经典。它之所以经久不衰，不仅仅是因为语言的干练，还有诗句的押韵，还因为它在写作方法的选择，还有技巧的琢磨上都是经久不衰的。

《冬夜读书示子聿》

年代：宋 作者：陆游 体裁：七绝

古人学问无遗力，少壮工夫老始成.

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.

意思：从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践.

在学生学习的过程中，小学是一个最为主要的阶段。小学语文教学可以开拓学生的思维能力与想象力，尤其是古诗词教育，采用多种手法，从而让学生喜欢上语文，爱上语文，并使得学生的素质得到进一步的提升，不单单只是背诵，还有理解。

參考文献：

[1]张长新.诗意盎然的古诗词教学课堂[J]教师博览，2011年05期

[2]赵晓天.古诗词教学的取与舍[J]广东教育，2011年第02期